【正文】 要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。如相對簡單題審題不認真，導致失分；字母書寫的大小寫錯誤或不規(guī)范失分；標點符號錯誤、格式錯誤、單詞拼寫等失分現(xiàn)象問題嚴重，如第一大題最后3個小題，第三大題限制性書寫中的A題，第四大題交際部分的B題中的5個小題，第五大題的C、D題及第六大題的2篇作文題中不同程度均出現(xiàn)以上錯誤。主觀試題答案不強調(diào)唯一性，而要求學生依據(jù)對題意的理解，可從不同角度做答，目的是進一步培養(yǎng)學生語言表達能力和創(chuàng)新思維能力，同時對今后教師的教學和學生的學習起到導向和促進作用。平時扎實練基本功，注重多聽、多讀、多背的學生就情況較好；而那些基礎(chǔ)差，對英語不感興趣的學生則連基礎(chǔ)知識也不會。完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多，尤其是閱讀理解，文章生詞較多，有些句子結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，問題設(shè)計也很靈活，有一定的難度，學生失分最嚴重。這一次檢測不是很理想、在檢測的同時我深深地體會到英語教學和較語文一樣學生只有多讀、多寫、多練才能學的更好，也才能在考試中好好發(fā)揮。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是 核對答案。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。小學英語五年級試卷分析本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。學生只有善于綜合運用各種知識，才能取得較理想的成績（二）分析得失分原因英語中的聽是聽 說讀寫 中最基本的要求,掌握聽音技巧,仔細聽音,認真答題,結(jié)合聽到的詞句做出判斷.(1)第一題,學生能聽明白錄音，選擇正確圖片得分較多.(2)第二題,.(3)第三題,.(4)第四題,聽錄音給句子排序，得分較多。遵循重點以考查學生的基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力為命題的基本指導思想?？疾閷W生的閱讀理解能力。第一篇：三年級英語試卷質(zhì)量分析三年級英語試卷質(zhì)量分析本次三年級英語期末考試采用由區(qū)里命題，統(tǒng)一組織考試和閱卷的方式進行。從閱讀理解題來看，測試的“點”涉及到了英語基礎(chǔ)知識的各個方面。在試題的難度上嚴格以小學英語教學的要求為主要的命題原則，堅持聽力和筆試相結(jié)合的方式進行；試卷不超出教材教學要求和學生的實際水平，總體試卷難度適合中等學生水平。(5)第五題聽錄音判斷圖片，因為圖片所給信息不夠準確，失分較多.（6）第六題聽錄音，填空，寫中文意思，這題不僅考察學生的聽力能力，而且還有學生對單詞理解能力，所以失分較多。筆試部分主要問題分析： 筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。一、試題的特點:(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復(fù)數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生 能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用，要明白實踐越多，提高也就越快。取得更好的成績。許多平時優(yōu)秀的學生在這里失誤最多，大部分說自己是蒙的。我要盡可能做好培優(yōu)扶差工作，爭取更大的進步。二、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容英語中考試題的總體特點是穩(wěn)中有變，變中求新?；A(chǔ)部分所有題目都有很強的綜合性，學生出錯較多的仍為各種語法現(xiàn)象：單詞的變式，習語、固定搭配，時態(tài)的結(jié)構(gòu)、主謂、人稱、單復(fù)數(shù)一致與變化等問題，如選擇填空題中的12錯誤率相對于其它題稍高一些；書面表達的兩篇作文題中上述的語法錯誤現(xiàn)象嚴重，只有極少數(shù)學生不出語法錯誤。和以往一樣本次考試分為聽力和讀寫部分。在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。難易比例為7：2：1。如下：（一）基礎(chǔ)問題：多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣。英語試卷質(zhì)量分析（三）一、對試題的總體評價英語試題本著挖掘?qū)W生潛質(zhì)，展示學生英語學習能力和水平、以考查學生綜合語言運用能力為目標，充分體現(xiàn)新的英語課程的基本理念，按《課程標準》中英語課程的任務(wù)要求，比較科學、全面地考查學生在初中階段英語學習過程中所具有的綜合水平為原則，較以往調(diào)整了試卷結(jié)構(gòu)，適當增加了主觀試題的比重，進一步探究了試題的開放性、多元性、實踐性和語用性；從語言交際、語言運用的角度編制了注重考查學生運用英語知識分析問題、解決問題的能力的試題。主要原因：選擇所給詞的正確形式填空失分原因主要是語法知識淡?。婚喿x題，由于平時閱讀量太少，閱讀能力不高，導致失分。因此，許多學生失分較多。對于三年級來說。閱讀能力的培 養(yǎng)在于平時。三、幾點教學建議加強詞匯教學。總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高?？傊?，有的學生在聽音之前，沒有養(yǎng)成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。閱讀過程中應(yīng)具有各種能力，如：詞匯意義的記憶能力，句型的辨別能力，各種語法現(xiàn)象的運用能力，新詞的詞義猜測能力等，也都有相應(yīng)的考察?？荚噰栏癜凑招W英語教學的實際情況和現(xiàn)行小學英語教學要求進行命題。還考查學生在具體的語境中靈活運用詞匯知識和語法知識的能力?？荚噰栏癜凑招W英語教學的實際情況和現(xiàn)行小學英語教學要求進行命題。閱讀過程中應(yīng)具有各種能力，如：詞匯意義的記憶能力，句型的辨別能力，各種語法現(xiàn)象的運用能力，新詞的詞義猜測能力等