【正文】
的學(xué)習(xí)和生活中,讓掌聲陪伴你們快樂地成長,自信地生活,請大家和老師一起來讀一讀:(出示課件一首小詩)掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門!掌聲是一場春雨, 能夠滋潤人們的心田!掌聲是一首美妙的歌,能夠喚起人們的勇氣!掌聲是一朵芳香的花,能夠使人振奮!掌聲是一輪早晨的太陽,能夠給我們帶來一縷陽光!掌聲是一片寬闊的海洋,能夠把害羞淹沒!掌聲是閃閃的星星,能夠把孤獨(dú)的黑夜照亮!}六、結(jié)束語:同學(xué)們,讓我們再來做一次上課前的那個(gè)小游戲,舉起你的左手,舉起你的右手,把我們的掌聲獻(xiàn)給每一個(gè)心中充滿愛的人:X X X X X?!睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為:“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀,讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀中飛揚(yáng)。英子的內(nèi)心是那么郁悶,她總是坐在教室一角;英子是那么自卑,她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。第三篇:掌聲《掌聲》教學(xué)反思?感人心者,莫乎無情?,課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情!可以這么說,沒?有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。因?yàn)樗麄兊某橄?、邏輯思維能力,雖然不及成人,但形象思維能力卻不比成人遜色。帶著這種知識(shí)和感情,學(xué)生再去感悟生活,感悟人生。教學(xué)中教師以不同的引述,引發(fā)學(xué)生反復(fù)讀?教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久?的中心小節(jié)。四、以生活體驗(yàn)煉情對英子掌聲前后變化的深切感受,離不開學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn),離不開對英子同學(xué)美麗心靈的發(fā)掘,這個(gè)過程是與學(xué)生的自身體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的,比如:?‘那一刻’ 英子的心情怎樣?她最需要的是什么???如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中對英子說些什么呢???你想怎么稱贊英子呢??……這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的過程,都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引發(fā)情感的升華。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。難點(diǎn):通過動(dòng)作和神態(tài)的描寫來體會(huì)英子的心理變化。這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?小組開火車讀。出示詞語卡片。老師這里有一封英子的來信,想看嗎?課件出示(我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲??使我鼓起勇氣微笑著面對生活。(3)生齊讀。(1)自讀第4自然段。以前的英子是什么樣子?隨機(jī)板書:(自卑、憂郁)現(xiàn)在的英子又是什么樣子的?隨機(jī)板書:(自信、活潑)過渡:是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀?是什么化解了英子的憂傷與孤寂?是(掌聲)隨機(jī)板書:(掌聲)二、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲過渡:真是沒有想到,掌聲擁有這么神奇的力量,會(huì)改變一個(gè)人,讓我們回到課文中去。交流。眼圈兒紅了。英子立刻把頭低了下去,她想:——————————。(3)談體會(huì)。讓英子意外的是——(同學(xué)們給了她熱烈的掌聲)同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?(2次)(二)、掌聲時(shí)?!睅煟赫l再來讀這句話?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!第二次的掌聲又是哪一句,指名讀第二次掌聲。從同學(xué)們的掌聲、英子知道:其實(shí)同學(xué)們并沒有歧視她,都把她當(dāng)做正常人來看。珍惜別人的掌聲吧,也不要忘記,把我們的掌聲獻(xiàn)給別人。(左右結(jié)構(gòu)的字)五、總結(jié)學(xué)習(xí)課文的方法。(2)自讀自悟,勾畫出描寫我的動(dòng)作和神態(tài)的的語句;走進(jìn)我的內(nèi)心,猜測我當(dāng)時(shí)的想法。課堂提問時(shí),別的同學(xué)全都高高舉起右手,爭先恐后地?fù)屩卮?,而我卻往往不知道怎么回答,不敢舉手。高老師提問時(shí),我習(xí)慣性地舉起了手。我隱約聽到旁邊同學(xué)的竊笑,眼淚很快流了下來。我吃驚地一回頭,看見了高老師親切的笑容。”從此,每次提問我都可以從容舉手了。直到今天,我的心里仍然保存著一份感激。每一次掌聲響起,留給自己的都是不一樣的感受。記得我三年級(jí)時(shí)。傻呆呆地站在那兒。不知不覺中,文章已經(jīng)讀完了,我向著全班同學(xué)與老師深深地鞠了個(gè)躬,“嘩”教室里再一次響起了那給予我勇氣的熱烈的掌聲,我在掌聲中走下了講臺(tái),回到了我的坐位上,用筆在筆記本上輕輕地寫下了一行字:掌聲是對人最好的鼓勵(lì),不管在哪里,都要學(xué)會(huì)為自己鼓掌,為別人鼓掌!人生是一條小船,掌舵者則是我們自己,在茫茫的人生海洋里,我們必須要面對那些大風(fēng)大浪,無論在什么時(shí)候,都要給予自己信心,讓我們用掌聲伴奏,讓掌聲響起來!掌聲在我們失敗時(shí),掌聲是給我們最無言的鼓勵(lì);在掌聲中,我們奮進(jìn);在掌聲中,我們成長。隱約中,我聽見那55分諷刺的笑聲,我合上試卷,心里涼了一大截,這可是我近一年來考得最差的一次,讓我怎么去面對對我寄予厚望的數(shù)學(xué)老師;讓我怎么去面對一直夸我數(shù)學(xué)天才的同學(xué);讓我怎么去面對我的父母。”飯桌上,大家都看著桌上的飯菜,卻沒有心情吃,都沉默著?!闭f完,媽媽,姐姐也一同為我鼓掌。鼓掌,只是兩只手一拍一合發(fā)出簡單而有節(jié)奏的聲音。掌聲還能使你感到快樂,感到幸福。我長出一口氣,定了定神,認(rèn)華考范文網(wǎng)思的低下了頭,隨即耳邊就想起了“啪啪??”的聲音,同學(xué)們在為我鼓掌呢!我的心里樂開了花。掌聲每當(dāng)別人給我掌聲時(shí),我就想起張老師第一次給我的掌聲,那掌聲我永遠(yuǎn)忘不了``` ``` 上二年級(jí)的時(shí)候,我很膽小,不敢說話,就連上課也很少發(fā)言,或許是老師在鍛煉我吧!每次上課都提問我問題,我一站起來,心里像揣了一只小兔子一樣“怦,怦”直跳,手心里握出了汗,吞吞吐吐地一兩句話,就把老師給“打發(fā)”了。清楚地記得,那一次,張老師講《跳傘》那一課,提出了一個(gè)問題,《跳傘》講了一件什么事?我在心里已經(jīng)想好這個(gè)問題的答案。老師轉(zhuǎn)頭叫別人,他沒答上來,我的機(jī)會(huì)又來了,但我的手又抬了起來,像綁了一個(gè)沙袋一樣,雖然舉起了手,可手舉得低低的,幾乎要貼到桌面上了。老師更著急了,看見老師這般模樣。靜等著老師對我“評(píng)判”?!甭犃死蠋熯@番話后,我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩?。第一次的掌聲,我永遠(yuǎn)也忘不了它。突然,喧鬧聲來了個(gè)急剎車,原來是老師來了。老師走上講臺(tái)開始報(bào)出候選人的名字。該我了,我拿出演講稿開始有聲有色地讀了起來,沒有了往日的膽怯,字字?jǐn)S地有聲,最后又贏得一陣掌聲。終于開始唱票了,“2號(hào)、2號(hào)、2號(hào)……”唱票員響亮的聲音在教室里回蕩,那是多么悠揚(yáng)的音樂啊!當(dāng)我知道勝利在握時(shí),心里別提有多高興了。掌聲有很多種,有鼓勵(lì)的掌聲,高興的掌聲,幸災(zāi)樂禍的掌聲??等。這 時(shí) 老師吹響口哨了。就在這時(shí),我的鞋帶松了,我一腳踩在了鞋帶上,整個(gè)人摔了下去。聽到同學(xué)們熱烈的掌聲,我的心里頓時(shí)感熱呼呼的。將來,成為一個(gè)對社會(huì),對國家有用的人才。猶豫了好半天,才勉強(qiáng)下筆。果然,幾天后,成績公布,我考的很不理想。在接下來的假期里,我每天都在努力,除了完成規(guī)定的作業(yè),還要看大量的作文書籍,我積累摘抄好詞好句,并不斷進(jìn)行練筆,每每趕上吃飯,要媽媽叫好幾遍才意猶未盡地放下書。我經(jīng)過精心思考,很快就完成了。