【正文】 癥、疾、姿、勢(shì)、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個(gè)生字。發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對(duì)比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌。師引讀：當(dāng)同學(xué)們快樂(lè)地游戲的時(shí)候（生）她總是默默地坐在教室的一角。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞，多么可憐??！讓我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀第一段）她憂郁的眼神，孤獨(dú)的背影深深地刺痛了我們的眼睛。追問(wèn)：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。這個(gè)總是最后一個(gè)離開(kāi)教室的女孩，在全班的注視下生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。如果說(shuō)，這第一次的掌聲，是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)，那么，當(dāng)英子講完故事后響起的掌聲，又是什么呢？（課件出示第二次掌聲：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。總結(jié)：（音樂(lè)繼續(xù)）從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天，讓我們帶著這份理解與感受，再來(lái)讀一讀。在朗讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與朗讀。?《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。本課例中，教師利用配樂(lè)旁白、學(xué)生想象的形式，將第一次掌聲響起時(shí)的情景，再現(xiàn)為一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，學(xué)生有了真切的感受，情感被充分激發(fā)，對(duì)掌聲的理解就水到渠成了；最后又以一曲《歌聲與微笑》的ＭＴＶ，把學(xué)生的情感推向顛峰。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。把這些詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中你們會(huì)讀嗎？指名讀課文。過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的英子，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)憂郁的英子，你最想看到的是什么？你們真是有愛(ài)心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來(lái)看看改變后的英子。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，用——畫(huà)出掌聲響起前描寫(xiě)英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子。）（1）出示第一句。師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。但是她太激動(dòng)了,什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。附：課內(nèi)閱讀材料舉手的秘密小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校。我的腦袋嗡的一下蒙了。如果你不會(huì)，你就舉左手。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。盡管我已做好了充分的準(zhǔn)備，已經(jīng)演練了無(wú)數(shù)次，但在我充滿信心跨在講臺(tái)上的時(shí)候，忽然間望著臺(tái)下那一張張熟悉的面孔，我反而變得更加緊張了，心里像惴著一只小兔子怦怦直跳，只覺(jué)得兩腿都在微微地顫抖。望著試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)。我抬起頭，見(jiàn)爸爸邊鼓掌邊說(shuō)：“沒(méi)事，勝敗乃兵家常事，不必為了一次考試而喪失信心。掌聲朋友，你知道世間最美好的聲音是什么嗎？那就是掌聲。我自豪的挺直腰板，情不自禁的抿著嘴笑，心里更是樂(lè)開(kāi)了花呀！掌聲給了我巨大的鞭策和鼓舞，讓我一次又一次收獲喜悅，感受成功。老師看了看我，我微微地?fù)u了搖頭，老師好像從心里嘆了口氣。我站起來(lái)兩腿有點(diǎn)發(fā)抖，揪了揪衣服壯了壯膽，回答起來(lái)：“我覺(jué)得《跳傘》講的是``` ``` ”我回答完了。膽子也變得越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高了。你看，黃星怡正筆直地坐著，一副志在必得的表情。這“靜”真可怕，我的心已經(jīng)懸在嗓子里了。有一次，體育課要跑步。最后我得了倒數(shù)第一名。這是在進(jìn)行期末語(yǔ)文考試。第二天一早醒來(lái)，我推開(kāi)窗子，呼吸著新鮮空氣，看著窗外那晴朗的天空，聽(tīng)著婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，我猛然醒悟：失敗不算什么，只有在失敗后重新站起來(lái)，才是最重要的。之后，同學(xué)們熱烈地鼓掌。假期結(jié)束了，我的寫(xiě)作水平也有了較大的提高?！痹饬?，我的作文才寫(xiě)了不到一半。掌聲它能激起一個(gè)人的斗志，也能使人意志消沉，如：那一種譏諷別人的掌聲。我想：這一次跑步比賽，我也許會(huì)贏，這幾天一直練習(xí)跑步，總該有回報(bào)了。當(dāng)最后的掌聲響起時(shí)，我知道，我這輩子最難忘的東西就是它掌聲掌聲掌聲是一種平淡無(wú)奇的聲音，隨處都可以聽(tīng)得見(jiàn)。于是，在掌聲中我邁著輕快的腳步走上了講臺(tái)，站在候選人的隊(duì)伍中。今天，我又一次被掌聲洗禮，那是在一年一度的班干部選舉時(shí)?！崩蠋熢捯魟偮?，“啪，啪，啪”掌聲四起，同學(xué)們對(duì)我投來(lái)贊許的目光。又叫了一個(gè)同學(xué)，唉，今兒個(gè)怎么了，真邪門，這個(gè)同學(xué)又沒(méi)答上。就是那一次，老師第一次給我掌聲，第一次給我贊許的目光。我站起來(lái)，心撲撲直跳，生怕自己讀不好在大家面前丟臉，怕同學(xué)們笑話我這個(gè)朗讀冠軍。”說(shuō)完這些話，掌聲更響了，心里的失落煙消云散?；氐郊?，還沒(méi)等父母開(kāi)口，我便嘆口氣說(shuō)道：“數(shù)學(xué)，55分，這次沒(méi)考好，下次我會(huì)努力的。忽然，“嘩”一聲聲清脆而有力的掌聲響起，催醒了我，我不由自主地抬了抬頭，望見(jiàn)的卻是同學(xué)和老師那信任的、鼓勵(lì)的目光，此時(shí)此刻，一股莫名奇妙的溫暖涌入我的心田，我的心中升起了一股勇氣。每一次獲得成功，掌聲是最好的禮物。每每與高老師目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。放學(xué)了，我仍一個(gè)人呆呆地坐在教室里傷心。剛開(kāi)始還蒙混過(guò)幾次，可不久還是露餡兒了?！杜e手的秘密》告訴我們愛(ài)擁有偉大的力量!我們每個(gè)人都應(yīng)該有一顆愛(ài)心，用我們真誠(chéng)的愛(ài)去幫助有困難的人，無(wú)論他是一個(gè)殘疾人，還是一個(gè)健康的人。三、總結(jié)升華，深化主題過(guò)渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，有這樣的一首小詩(shī)：最美的掌聲掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活； 掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲? 指名讀。殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。（，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。）小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（1）自讀第1自然段。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（上下結(jié)構(gòu)6個(gè)，半包圍2個(gè)）。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。三、以品味語(yǔ)言煽情人文性無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)，但人文并不等于語(yǔ)文，語(yǔ)文的人文性還得體現(xiàn)在?學(xué)語(yǔ)習(xí)文?的基礎(chǔ)上。但學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制，難以深悟?！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo)，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭(zhēng)著讀出英子的“憂郁”。讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學(xué)中，教師卻往往以自己或班級(jí)中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的個(gè)體情感體驗(yàn)。（課件出示：捐款、獻(xiàn)血等圖片并播放歌曲《掌聲響起來(lái)》）（讓座是最后一張）讓我們記住這樣一句話——人人都需要掌聲，特別