【正文】 樣的孩子？指名回答并隨機(jī)板書：自卑、憂郁（5）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？(默默地早早的最后)是?。。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時(shí)，英子是多么想，可是因?yàn)?，她只能；同學(xué)們游戲時(shí)，英子是多么想，可是因?yàn)椋荒?；?）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐?。∧隳馨阉耐纯?、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（7）指名讀。、讀通課文。第一課時(shí)一、揭示問題：⒈同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？二、初讀課文過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。第四篇：掌聲《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)于海春一、知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。這也就是語文教學(xué)的本質(zhì)過程。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：?沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。美化導(dǎo)語 激發(fā)興趣朗讀最注重一個(gè)“情”字。板書設(shè)計(jì)：2掌聲自卑憂郁———————————自信快樂 關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助第二篇：掌聲《掌聲》教學(xué)反思（出示第三段，播放伴奏音樂：最初的雪花）齊讀這一段。師：就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下現(xiàn)在——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。新來的老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，輪到英子的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？（指名說）（課件出示：）A、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！?”(5)、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。生：在盡情地說笑。題談話：在我們的生活中，處處充滿了掌聲，掌聲，給人以激勵(lì)；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，以勇氣，以奮進(jìn)的動(dòng)力。過程和方法：通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個(gè)詞語。讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。出示課題，齊讀課題二 對(duì)比參讀，激發(fā)情感師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，以前的英子是個(gè)什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)??）（板書：自卑憂郁）（1）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪句話感受到這一點(diǎn)的呢？ 課件出示句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，跳繩的時(shí)候（生）她總是默默地坐在教室的一角。（再讀第一段）品讀第二小節(jié)，體會(huì)開朗（1）喜歡憂郁的英子嗎？（2）一個(gè)人失去了自信，就如同鳥兒折斷了美麗的翅膀，享受不了五彩繽紛的生活！此時(shí)此刻，你最希望看到一個(gè)什么樣的英子？（3）一群善良的孩子，你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)看——[課件出示]：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。假如你就是英子，請(qǐng)你讀讀這句話，讀出你的感受。就在這一刻改變她一生的東西出現(xiàn)了！是什么呢？（掌聲）請(qǐng)大家默讀第三自然段，找出描寫掌聲的句子，用橫線畫出。英子聽到了同學(xué)們的鼓勵(lì)、表揚(yáng),特別激動(dòng)，特別感謝同學(xué)們。讀到這里，想到這里，同學(xué)們你們認(rèn)為大家送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？從這掌聲里傳遞著什么？（板書：鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助）對(duì)，這掌聲就是鼓勵(lì)，支持，幫助，、總結(jié)、升華（課件：音樂）在課文中我們把愛化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛的世界里?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角；英子是那么自卑，她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢(shì)。因?yàn)樗麄兊某橄?、邏輯思維能力，雖然不及成人，但形象思維能力卻不比成人遜色。教學(xué)中教師以不同的引述，引發(fā)學(xué)生反復(fù)讀?教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?的中心小節(jié)。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開火車讀。老師這里有一封英子的來信，想看嗎？課件出示（我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲??使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。（1）自讀第4自然段。交流。英子立刻把頭低了下去，她想：——————————。讓英子意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）（二）、掌聲時(shí)。從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來看。（左右結(jié)構(gòu)的字）五、總結(jié)學(xué)習(xí)課文的方法。課堂提問時(shí)，別的同學(xué)全都高高舉起右手，爭先恐后地?fù)屩卮?，而我卻往往不知道怎么回答，不敢舉手。我隱約聽到旁邊同學(xué)的竊笑，眼淚很快流了下來。”從此，每次提問我都可以從容舉手了。每一次掌聲響起，留給自己的都是不一樣的感受。傻呆呆地站在那兒。隱約中，我聽見那55分諷刺的笑聲，我合上試卷，心里涼了一大截，這可是我近一年來考得最差的一次，讓我怎么去面對(duì)對(duì)我寄予厚望的數(shù)學(xué)老師；讓我怎么去面對(duì)一直夸我數(shù)學(xué)天才的同學(xué)；讓我怎么去面對(duì)我的父母。”說完，媽媽，姐姐也一同為我鼓掌。掌聲還能使你感到快樂，感到幸福。掌聲每當(dāng)別人給我掌聲時(shí)，我就想起張老師第一次給我的掌聲，那掌聲我永遠(yuǎn)忘不了``` ``` 上二年級(jí)的時(shí)候，我很膽小，不敢說話，就連上課也很少發(fā)言，或許是老師在鍛煉我吧！每次上課都提問我問題，我一站起來，心里像揣了一只小兔子一樣“怦，怦”直跳，手心里握出了汗，吞吞吐吐地一兩句話，就把老師給“打發(fā)”了。老師轉(zhuǎn)頭叫別人，他沒答上來，我的機(jī)會(huì)又來了，但我的手又抬了起來，像綁了一個(gè)沙袋一樣，雖然舉起了手，可手舉得低低的，幾乎要貼到桌面上了。靜等著老師對(duì)我“評(píng)判”。第一次的掌聲，我永遠(yuǎn)也忘不了它。老師走上講臺(tái)開始報(bào)出候選人的名字。終于開始唱票了，“2號(hào)、2號(hào)、2號(hào)……”唱票員響亮的聲音在教室里回蕩，那是多么悠揚(yáng)的音樂啊！當(dāng)我知道勝利在握時(shí)，心里別提有多高興了。這 時(shí) 老師吹響口哨了。聽到同學(xué)們熱烈的掌聲，我的心里頓時(shí)感熱呼呼的。猶豫了好半天，才勉強(qiáng)下筆。在接下來的假期里，我每天都在努力，除了完成規(guī)定的作業(yè)，還要看大量的作文書籍，我積累摘抄好詞好句，并不斷進(jìn)行練筆，每每趕上吃飯，要媽媽叫好幾遍才意猶未盡地放下書。