【正文】 中心圈詞句，明音義，疑難處，共探究細讀文，猜考點，出考題，自解疑品讀文，賞靚點，善積累，成我文七、教師寄語：世界上最動人的皺眉，是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。展示：找同學概述故事情節(jié)，并探究文章中心，將自己解決的生字說出來與大家一起分享。讀書破萬卷，（）。通過討論探究，點撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。2出示： 25 小結(jié)：今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，（鼓掌）?！?、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。課件：（齊讀）“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然 忽然 猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心鼓勵1如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？1師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女讀）。B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。感受英子的變化吧！師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐?。∽屛覀円黄饋碜x一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀第4段，其他同學想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？板書：自信快樂 6．我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第4自然段。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。2詩心飛揚,譜成愛之歌，小練筆：聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學們，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活。教學難點及解決措施對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。烽火連三月，（）。掃清文字障礙，借助工具書了解生字的音義。將你學到的寫作技巧應用到本周的周記上，至少用上一種。本文的寓言特色、景物描寫的作用、莊子散文善于援譬設(shè)喻的特點。主要有四個方面：一、關(guān)于道的理論；二、關(guān)于逍遙齊物的論述；三、對生死問題的看法；四、關(guān)于社會政治文化的學說1）生平莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上?！暗馈笔且粋€極為復雜的概念，又多種含義，可以指宇宙的本源，宇宙萬物的總體性和同一性，事物發(fā)展變化所依循的規(guī)律，哲學領(lǐng)域的一種境界等。不似爾向之自多于水乎？根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題： 請從課文中找出詞類活用通假字虛詞古今異義成語特殊句式固定格式詞類活用①秋水時至：名狀，隨時令，按時。⑥面目：古義——臉；今義——臉的形狀，相貌。）②且夫我嘗聞少仲尼之聞。方存乎見少，又奚以自多?、谒暮Ｖ谔斓刂g也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內(nèi)不似稊米之在太倉乎？③此其比萬物也，不似豪末之在于馬體乎？ ④伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博。逍遙游》疑難詞語訓詁六則論《莊子》中的雜文及其影響莊子的平等思想對女性學走出現(xiàn)代困境的意義莊子的仁義與海德格爾的原倫理學老子之道與莊子之道探析1客觀必然與精神自由的對立統(tǒng)一——莊子生死觀內(nèi)在矛盾初探1論莊子的蝴蝶夢——人生在夢幻中超越1宋代統(tǒng)治者對《莊子》的闡釋接受1狂歡與逍遙——巴赫金與莊子喜劇精神比較1《莊子》內(nèi)篇到外雜篇的嬗變過程淺論1行走的精神——從“逍遙游”到“文化苦旅”1忘生死而順自然——《莊子》的養(yǎng)生之道1《莊子》散文的浪漫主義特色論文選讀《莊子》散文的浪漫主義特色（略）拓展《莊子》中的成語朝三暮四 薪火相傳 成者英雄敗者賊 東施效顰 盜亦有道 鵬程萬里/扶搖直上 無中生有 枯魚之肆 越俎代庖望洋興嘆 運斤成風 標新立異呆若木雞 題意解說 無用之用 明鏡止水 壽長辱多 螳臂擋車 蝸角之爭 每況愈下 以貌取人《莊子》中的名句人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。于是鴟（chī）得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”隨堂小練習：①、翻譯這則短文。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。理解文中的農(nóng)諺，了解人們稱這場雪為“瑞雪”的原因；在創(chuàng)設(shè)的情景中以“雪停了，孩子們來到屋外”為開頭，積累運用課內(nèi)外的語言。想想預習后還有什么問題需要解決。（2）想想課文是按什么順序來寫的。（2）在白蒙蒙（mēng）的大雪之中，我們看不清方向，感覺眼前被蒙（m233。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大．．．．．．．．．．．．雪之中。（3）你們的朗讀仿佛把我們帶到了遙遠的北國。（板書：壯麗雄偉 瑞雪豐年）（?。煟骸跋踩恕笔鞘裁匆馑?？（讓人高興）文中是指讓哪些人高興？（老農(nóng)、孩子們）（2）老農(nóng)為什么高興呢？學生回答，同時出示句子：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。（2）孩子們在雪地里跑啊，追啊，玩的花樣可多了。ng）在雪地之中??三說：先自己試著說一說。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（機動）布置作業(yè)：課后小練筆：（做一題，得★；做兩題，得★★★）（1）雪停了，孩子們來到屋外，看到