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正文內(nèi)容

掌聲2(專業(yè)版)

  

【正文】 在接下來(lái)的假期里,我每天都在努力,除了完成規(guī)定的作業(yè),還要看大量的作文書籍,我積累摘抄好詞好句,并不斷進(jìn)行練筆,每每趕上吃飯,要媽媽叫好幾遍才意猶未盡地放下書。聽(tīng)到同學(xué)們熱烈的掌聲,我的心里頓時(shí)感熱呼呼的。終于開(kāi)始唱票了,“2號(hào)、2號(hào)、2號(hào)……”唱票員響亮的聲音在教室里回蕩,那是多么悠揚(yáng)的音樂(lè)??!當(dāng)我知道勝利在握時(shí),心里別提有多高興了。第一次的掌聲,我永遠(yuǎn)也忘不了它。老師轉(zhuǎn)頭叫別人,他沒(méi)答上來(lái),我的機(jī)會(huì)又來(lái)了,但我的手又抬了起來(lái),像綁了一個(gè)沙袋一樣,雖然舉起了手,可手舉得低低的,幾乎要貼到桌面上了。掌聲還能使你感到快樂(lè),感到幸福。隱約中,我聽(tīng)見(jiàn)那55分諷刺的笑聲,我合上試卷,心里涼了一大截,這可是我近一年來(lái)考得最差的一次,讓我怎么去面對(duì)對(duì)我寄予厚望的數(shù)學(xué)老師;讓我怎么去面對(duì)一直夸我數(shù)學(xué)天才的同學(xué);讓我怎么去面對(duì)我的父母。每一次掌聲響起,留給自己的都是不一樣的感受。我隱約聽(tīng)到旁邊同學(xué)的竊笑,眼淚很快流了下來(lái)。(左右結(jié)構(gòu)的字)五、總結(jié)學(xué)習(xí)課文的方法。讓英子意外的是——(同學(xué)們給了她熱烈的掌聲)同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?(2次)(二)、掌聲時(shí)。交流。老師這里有一封英子的來(lái)信,想看嗎?課件出示(我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲??使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。因?yàn)樗麄兊某橄?、邏輯思維能力,雖然不及成人,但形象思維能力卻不比成人遜色?!睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為:“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。英子聽(tīng)到了同學(xué)們的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),特別激動(dòng),特別感謝同學(xué)們。假如你就是英子,請(qǐng)你讀讀這句話,讀出你的感受。當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑,跳繩的時(shí)候(生)她總是默默地坐在教室的一角。讓生互相交流,體悟文中人與人之間的真情。過(guò)程和方法:通過(guò)多媒體課件展示生字詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。生:在盡情地說(shuō)笑。新來(lái)的老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事,輪到英子的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?(指名說(shuō))(課件出示:)A、輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。師:就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻──生接:教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。板書設(shè)計(jì):2掌聲自卑憂郁———————————自信快樂(lè) 關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助第二篇:掌聲《掌聲》教學(xué)反思新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā),把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一,更可見(jiàn)情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):?沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。第四篇:掌聲《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)于海春一、知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。、讀通課文。(一)掌聲前。讀。因?yàn)椋鞘菒?ài)的音符,是世界上最美麗的語(yǔ)言!師讀。那次,高老師偏偏就叫了我。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。在班上以數(shù)學(xué)而備受肯定的我,卻在一次模擬考試中考了55分。掌聲是這世上最大的鼓勵(lì),為自己鼓掌,為別人鼓掌,在掌聲中重拾信心??墒牵疫t遲不敢舉手。從那以后每堂語(yǔ)文棵我都舉手發(fā)言。選舉進(jìn)入投票階段,教室里立刻變的鴉雀無(wú)聲,就連一根針掉到地上也聽(tīng)得見(jiàn)?!鞍盐?!”隨著一聲慘叫,鮮血也從我的膝蓋上破開(kāi)來(lái)的皮那流了出來(lái)。我垂頭喪氣的回到家,悶悶不樂(lè),連飯都懶得吃。開(kāi)學(xué)一周后,老師布置了一篇作文。但是,不管我聽(tīng)到的是怎么樣的掌聲,我都會(huì)充滿自信,再接再厲,甚至披荊斬棘。但是,有一種掌聲很特別,這就是鼓勵(lì)的掌聲。記得那是個(gè)星期五下午,教室里人生鼎沸,大家都為誰(shuí)能當(dāng)選班長(zhǎng)而爭(zhēng)執(zhí)不下。老師火了,怒氣沖沖地說(shuō):“怎么咱們班就沒(méi)有一個(gè)能回答上我的問(wèn)題來(lái)的嗎?”隨后,又叫了幾個(gè)人,一一沒(méi)有答上。我剛要張口,嘴唇就哆嗦起來(lái)?!备改嘎?tīng)完,先是一愣,然后就說(shuō):“吃飯吧。每一次跨上新的階梯,我都會(huì)給自己一陣掌聲。就在我淚流滿面的時(shí)候,一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。(1)自讀課文概括文章的主要內(nèi)容。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外?理解“驟然間”(掌聲響得突然,掌聲響得讓英子出乎意料)師:假如你就是英子的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴英子什么?(課件出示)我想對(duì)英子說(shuō):“____________________________。慢吞吞地站了起來(lái)。(2)指名讀課文第1自然段。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來(lái),內(nèi)化成自己充沛的激情,然后釀化成強(qiáng)大的感染力,去感動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生通過(guò)感悟,形成自己的知識(shí)和感情。喉嚨沙啞,但清一色一個(gè)調(diào)兒?!蓖瑢W(xué)們,此時(shí)此刻,千言萬(wàn)語(yǔ)如潮水般涌上英子的心頭,將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”?!蔼q豫”是什么意思?(拿不定主意)英子在猶豫什么?(上去還是不上去)因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。(生讀)(⒋)深情引讀:師引:因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾生讀:“所以不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?!?生:在做游戲。①指名讀?!薄绑E然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替?(突然 忽然 猛然)如果現(xiàn)在老師是英子,你們是英子的同學(xué),什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎?(生鼓掌)這真是熱烈而持久的掌聲啊,同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲,這掌聲是對(duì)英子的(鼓勵(lì)、加油)板書:關(guān)心鼓勵(lì) 如果你是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴她什么?生:英子,你能行,我們相信你!生:英子,你真勇敢!生:英子,別害怕,我們不會(huì)歧視你!這掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)是多么重要啊,3.引讀悟情。(課件出示:捐款、獻(xiàn)血等圖片并播放歌曲《掌聲響起來(lái)》)(讓座是最后一張)讓我們記住這樣一句話——人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候?!痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo),學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀,紛紛投入到課文中去,爭(zhēng)著讀出英子的“憂郁”。三、以品味語(yǔ)言煽情人文性無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn),但人文并不等于語(yǔ)文,語(yǔ)文的人文性還得體現(xiàn)在?學(xué)語(yǔ)習(xí)文?的基礎(chǔ)上。指導(dǎo)書寫(上下結(jié)構(gòu)6個(gè),半包圍2個(gè))。)小結(jié):這一節(jié)課我們學(xué)到這,到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。殘缺的小女孩感到自卑、緊張,害怕。三、總結(jié)升華,深化主題過(guò)渡:多么美好的掌
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