【正文】 在接下來的假期里，我每天都在努力，除了完成規(guī)定的作業(yè)，還要看大量的作文書籍，我積累摘抄好詞好句，并不斷進行練筆，每每趕上吃飯，要媽媽叫好幾遍才意猶未盡地放下書。聽到同學們熱烈的掌聲，我的心里頓時感熱呼呼的。終于開始唱票了，“2號、2號、2號……”唱票員響亮的聲音在教室里回蕩，那是多么悠揚的音樂??！當我知道勝利在握時，心里別提有多高興了。第一次的掌聲，我永遠也忘不了它。老師轉頭叫別人，他沒答上來，我的機會又來了，但我的手又抬了起來，像綁了一個沙袋一樣，雖然舉起了手，可手舉得低低的，幾乎要貼到桌面上了。掌聲還能使你感到快樂，感到幸福。隱約中，我聽見那55分諷刺的笑聲，我合上試卷，心里涼了一大截，這可是我近一年來考得最差的一次，讓我怎么去面對對我寄予厚望的數(shù)學老師；讓我怎么去面對一直夸我數(shù)學天才的同學；讓我怎么去面對我的父母。每一次掌聲響起，留給自己的都是不一樣的感受。我隱約聽到旁邊同學的竊笑，眼淚很快流了下來。（左右結構的字）五、總結學習課文的方法。讓英子意外的是——（同學們給了她熱烈的掌聲）同學們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）（二）、掌聲時。交流。老師這里有一封英子的來信，想看嗎？課件出示（我永遠不會忘記那掌聲??使我鼓起勇氣微笑著面對生活。抄寫最讓自己感動的句子。因為他們的抽象、邏輯思維能力，雖然不及成人，但形象思維能力卻不比成人遜色?！睆?zhí)锶粝壬J為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。英子聽到了同學們的鼓勵、表揚,特別激動，特別感謝同學們。假如你就是英子，請你讀讀這句話，讀出你的感受。當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候（生）她總是默默地坐在教室的一角。讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。過程和方法：通過多媒體課件展示生字詞語，學生認讀。生：在盡情地說笑。新來的老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子的時候，發(fā)生了什么事情？（指名說）（課件出示：）A、輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。師：就在英子最需要鼓勵的那一刻──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。板書設計：2掌聲自卑憂郁———————————自信快樂 關心、鼓勵、幫助第二篇：掌聲《掌聲》教學反思新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：?沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發(fā)展。第四篇：掌聲《掌聲》教學設計于海春一、知識目標會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。、讀通課文。（一）掌聲前。讀。因為，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言！師讀。那次，高老師偏偏就叫了我。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。在班上以數(shù)學而備受肯定的我，卻在一次模擬考試中考了55分。掌聲是這世上最大的鼓勵，為自己鼓掌，為別人鼓掌，在掌聲中重拾信心。可是，我遲遲不敢舉手。從那以后每堂語文棵我都舉手發(fā)言。選舉進入投票階段，教室里立刻變的鴉雀無聲，就連一根針掉到地上也聽得見?！鞍盐?！”隨著一聲慘叫，鮮血也從我的膝蓋上破開來的皮那流了出來。我垂頭喪氣的回到家，悶悶不樂，連飯都懶得吃。開學一周后，老師布置了一篇作文。但是，不管我聽到的是怎么樣的掌聲，我都會充滿自信，再接再厲，甚至披荊斬棘。但是，有一種掌聲很特別，這就是鼓勵的掌聲。記得那是個星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都為誰能當選班長而爭執(zhí)不下。老師火了，怒氣沖沖地說：“怎么咱們班就沒有一個能回答上我的問題來的嗎？”隨后，又叫了幾個人，一一沒有答上。我剛要張口，嘴唇就哆嗦起來。”父母聽完，先是一愣，然后就說：“吃飯吧。每一次跨上新的階梯，我都會給自己一陣掌聲。就在我淚流滿面的時候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。（1）自讀課文概括文章的主要內容。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓英子出乎意料）師：假如你就是英子的同學,你想通過掌聲告訴英子什么?（課件出示）我想對英子說：“____________________________。慢吞吞地站了起來。（2）指名讀課文第1自然段。四、教學重、難點重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。這就要求教師將文中感人的信息調動出來，內化成自己充沛的激情，然后釀化成強大的感染力，去感動學生，使學生通過感悟，形成自己的知識和感情。喉嚨沙啞，但清一色一個調兒?！蓖瑢W們，此時此刻，千言萬語如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。（生讀）(⒋)深情引讀：師引：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾生讀：“所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。重點難點：教學重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵?！?生：在做游戲。①指名讀?！薄绑E然”還可以用哪個詞來代替？（突然 忽然 猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？（生鼓掌）這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關心鼓勵 如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！這掌聲對英子來說是多么重要啊，3．引讀悟情。（課件出示：捐款、獻血等圖片并播放歌曲《掌聲響起來》）（讓座是最后一張）讓我們記住這樣一句話——人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。”在學生朗讀前這樣一引導，學生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。三、以品味語言煽情人文性無疑是語文學科的重要特點，但人文并不等于語文，語文的人文性還得體現(xiàn)在?學語習文?的基礎上。指導書寫（上下結構6個，半包圍2個）。）小結：這一節(jié)課我們學到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再來學習。殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。三、總結升華，深化主題過渡：多么美好的掌