【文章內(nèi)容簡介】 感升溫的有效手段。教學(xué)中教師以不同的引述，引發(fā)學(xué)生反復(fù)讀?教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?的中心小節(jié)。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn)，隨之盤旋上升，調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。三、以品味語言煽情人文性無疑是語文學(xué)科的重要特點，但人文并不等于語文，語文的人文性還得體現(xiàn)在?學(xué)語習(xí)文?的基礎(chǔ)上。教學(xué)中老師的?煽情術(shù)?，好就好在能滲透于品賞語言中：?英子走下講臺時的?一搖一晃?和剛走上講臺時?一搖一晃?的還一樣嗎？?這一小小的細節(jié)卻突顯了濃濃的語文味。四、以生活體驗煉情對英子掌聲前后變化的深切感受，離不開學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn)，離不開對英子同學(xué)美麗心靈的發(fā)掘，這個過程是與學(xué)生的自身體驗緊密聯(lián)系在一起的，比如：?‘那一刻’ 英子的心情怎樣？她最需要的是什么？??如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中對英子說些什么呢？??你想怎么稱贊英子呢？?……這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的過程，都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗，引發(fā)情感的升華。第四篇：掌聲《掌聲》教學(xué)設(shè)計于海春一、知識目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。抄寫最讓自己感動的句子。二、過程與方法通過小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學(xué)生走進文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。四、教學(xué)重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。難點：通過動作和神態(tài)的描寫來體會英子的心理變化。第一課時一、揭示問題：⒈同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？二、初讀課文過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由讀課文。自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎？小組開火車讀。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語卡片。指導(dǎo)書寫（上下結(jié)構(gòu)6個，半包圍2個）。課文還有一些要求我們會認(rèn)的字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧。出示詞語卡片。、讀通課文。把這些詞語放到課文當(dāng)中你們會讀嗎？指名讀課文。過渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了英子的生活。老師這里有一封英子的來信，想看嗎？課件出示（我永遠不會忘記那掌聲??使我鼓起勇氣微笑著面對生活。）三、走近英子，感受變化學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自讀第1自然段。（2）指名讀課文第1自然段。（3）生齊讀。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個什么樣的孩子？指名回答并隨機板書：自卑、憂郁（5）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？(默默地早早的最后)是?。。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時，英子是多么想，可是因為，她只能；同學(xué)們游戲時，英子是多么想，可是因為，她只能；（6）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐?。∧隳馨阉耐纯?、孤獨通過朗讀表達出來嗎？（7）指名讀。過渡：同學(xué)們，面對自卑的英子，面對孤獨的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來看看改變后的英子。學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自讀第4自然段。（2）英子有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的英子是個什么樣的孩子呢？指名回答并隨機板書：活潑、自信（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第4自然段。）小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時一、導(dǎo)入新課今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。以前的英子是什么樣子？隨機板書：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機板書：（自信、活潑）過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲）隨機板書：（掌聲）二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到課文中去。（一）掌聲前。請同學(xué)們默讀課文3自然段，用——畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態(tài)的句子。想想那時候的英子會想些什么？生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。交流。（先讓學(xué)生找出來再研讀）研讀三句話。（，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。，慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。，她終于一搖一晃地走上了講臺。）（1）出示第一句。她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？（課件出示）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子立刻把頭低了下去，她想：——————————。（2）出示第二句。殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？（生交流）（課件出示）：英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（3）談體會。讀。師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。英子一搖一晃地向講臺走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(課件出示）英子一邊慢慢地走著，一邊地想：————————。讓英子意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）（二）、掌聲時。請快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲? 指名讀。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓英子出乎意料）師：假如你就是英子的同學(xué),你想通過掌聲告訴英子什么?（課件出示）我想對英子說：“____________________________?！睅煟赫l再來讀這句話?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!第二次的掌聲又是哪一句,指名讀第二次掌聲。（出示句子）（1）那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?(2)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想說什么?（課件出示）英子想說:———————。但是她太激動了,什么也