【正文】 是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。同樣的姿勢(shì)，同樣的一搖一晃，這一次心情是怎樣的？讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)?！薄绑E然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然 忽然 猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？（生鼓掌）這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì)、加油）板書(shū)：關(guān)心鼓勵(lì) 如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會(huì)歧視你！這掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)是多么重要啊，3．引讀悟情。老師聽(tīng)出了你的無(wú)助/自卑/害怕）此時(shí)此刻，英子真是左右為難，萬(wàn)般無(wú)奈，所以（課件出示）B、：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。①指名讀。這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么？（留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶，留下了傷痛，留下了心靈的陰影??）讓我們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀讀這句話?！?生：在做游戲。通過(guò)師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)別人。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。生：在唱歌跳舞。（生讀）(⒋)深情引讀：師引：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾生讀：“所以不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。問(wèn)：此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的英子）②交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書(shū)）自信快樂(lè)③真替英子的變化感到高興，讓我們高興地來(lái)讀讀這一自然段吧。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。師：就在英子剛剛站定的那一刻（大家一起讀）──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！蓖瑢W(xué)們，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。讓我們把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，同時(shí)，也不要忘記珍惜別人的掌聲。喉嚨沙啞，但清一色一個(gè)調(diào)兒。教師寥寥數(shù)語(yǔ)，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓(xùn)練效果。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充沛的激情，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的知識(shí)和感情。教學(xué)中老師的?煽情術(shù)?，好就好在能滲透于品賞語(yǔ)言中：?英子走下講臺(tái)時(shí)的?一搖一晃?和剛走上講臺(tái)時(shí)?一搖一晃?的還一樣嗎？?這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語(yǔ)文味。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。（2）指名讀課文第1自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。慢吞吞地站了起來(lái)。那她又是怎樣做的呢？（生交流）（課件出示）：英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓英子出乎意料）師：假如你就是英子的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴英子什么?（課件出示）我想對(duì)英子說(shuō)：“____________________________。掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣； 掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手； 掌聲中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。（1）自讀課文概括文章的主要內(nèi)容。那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，一位剛調(diào)來(lái)的姓高的女老師給我們上課。就在我淚流滿面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年。每一次跨上新的階梯，我都會(huì)給自己一陣掌聲。我用清脆有力的語(yǔ)調(diào)朗讀著文章，那如潺潺流水般的優(yōu)美的語(yǔ)句從我的口中流出，連我自己都陶醉于文章的意境之中?！备改嘎?tīng)完，先是一愣，然后就說(shuō)：“吃飯吧。我們開(kāi)開(kāi)心心的吃完飯，我便回到臥室，為雪恥做準(zhǔn)備。我剛要張口，嘴唇就哆嗦起來(lái)。就從那天開(kāi)始我又有了自信。老師火了，怒氣沖沖地說(shuō)：“怎么咱們班就沒(méi)有一個(gè)能回答上我的問(wèn)題來(lái)的嗎？”隨后，又叫了幾個(gè)人，一一沒(méi)有答上。我心想：老師怎么回事？我回答得好嗎？怎么給我鼓掌？正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，老師開(kāi)口了，她說(shuō)：“李芳回答的相當(dāng)精彩，這是她第一次大膽地，而且回答地這么完整，這么準(zhǔn)確的問(wèn)題。記得那是個(gè)星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都為誰(shuí)能當(dāng)選班長(zhǎng)而爭(zhēng)執(zhí)不下。開(kāi)始演講了，各位候選人都滔滔不絕地講述著自己的優(yōu)點(diǎn)，并想著法子拉票。但是，有一種掌聲很特別，這就是鼓勵(lì)的掌聲。我加快了速度，跑得更起勁了，一個(gè)勁兒地朝終點(diǎn)沖了過(guò)去。但是，不管我聽(tīng)到的是怎么樣的掌聲，我都會(huì)充滿自信，再接再厲，甚至披荊斬棘。沒(méi)辦法，我只好匆匆結(jié)尾，把卷子交了上去，心想，這次肯定考砸了。開(kāi)學(xué)一周后，老師布置了一篇作文。幾天后，老師在全班同學(xué)面前朗誦了我的作文。我垂頭喪氣的回到家，悶悶不樂(lè)，連飯都懶得吃。掌聲“沙沙沙……”，考場(chǎng)里靜得只能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們寫(xiě)字的聲音?！鞍盐?！”隨著一聲慘叫，鮮血也從我的膝蓋上破開(kāi)來(lái)的皮那流了出來(lái)。但是，鼓勵(lì)的掌聲是最悅耳、最動(dòng)聽(tīng)的。選舉進(jìn)入投票階段，教室里立刻變的鴉雀無(wú)聲，就連一根針掉到地上也聽(tīng)得見(jiàn)。大家立刻挺直了身子拭目以待。從那以后每堂語(yǔ)文棵我都舉手發(fā)言。我鼓起了勇氣，把手舉了起來(lái)，老師看見(jiàn)我舉了手，真是“開(kāi)天辟地”第一次，就叫起了我。可是，我遲遲不敢舉手。笑咪咪的向四周掃了一眼，同學(xué)們都用贊許的目光望著我。掌聲是這世上最大的鼓勵(lì)，為自己鼓掌，為別人鼓掌，在掌聲中重拾信心?！芭?，啪，啪……”鼓掌的聲音打破了這沉重的氣氛。在班上以數(shù)學(xué)而備受肯定的我，卻在一次模擬考試中考了55分。那是我第一次走上講臺(tái)，口述我的作文。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。高老師耐心地問(wèn)清了我的情況，微笑著對(duì)我說(shuō)：“這樣吧，當(dāng)你真的能回答問(wèn)題的時(shí)候，你就和大家一樣舉起右手。那次，高老師偏偏就叫了我。（3）全班交流，展示朗讀。因?yàn)?，那是?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言！師讀。（出示句子）（1）那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?(2)聽(tīng)到這樣的掌聲，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,此時(shí),英子想說(shuō)什么?（課件出示）英子想說(shuō):———————。讀。她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（一）掌聲前。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個(gè)什么