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正文內(nèi)容

掌聲2(完整版)

2024-10-29 05:04上一頁面

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【正文】 是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。同樣的姿勢(shì),同樣的一搖一晃,這一次心情是怎樣的?讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話:“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)?!薄绑E然”還可以用哪個(gè)詞來代替?(突然 忽然 猛然)如果現(xiàn)在老師是英子,你們是英子的同學(xué),什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎?(生鼓掌)這真是熱烈而持久的掌聲啊,同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲,這掌聲是對(duì)英子的(鼓勵(lì)、加油)板書:關(guān)心鼓勵(lì) 如果你是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴她什么?生:英子,你能行,我們相信你!生:英子,你真勇敢!生:英子,別害怕,我們不會(huì)歧視你!這掌聲對(duì)英子來說是多么重要啊,3.引讀悟情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)此時(shí)此刻,英子真是左右為難,萬般無奈,所以(課件出示)B、:英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。①指名讀。這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么?(留下了終身的殘疾,留下了痛苦的回憶,留下了傷痛,留下了心靈的陰影??)讓我們帶著難過的心情來讀讀這句話?!?生:在做游戲。通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。通過聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的真情,學(xué)習(xí)關(guān)愛別人。重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。生:在唱歌跳舞。(生讀)(⒋)深情引讀:師引:因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾生讀:“所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。問:此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的英子)②交流(自信,充滿笑容的孩子)(板書)自信快樂③真替英子的變化感到高興,讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子在猶豫什么?(上去還是不上去)因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。師:就在英子剛剛站定的那一刻(大家一起讀)──生接:教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久?!蓖瑢W(xué)們,此時(shí)此刻,千言萬語如潮水般涌上英子的心頭,將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。讓我們把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,同時(shí),也不要忘記珍惜別人的掌聲。喉嚨沙啞,但清一色一個(gè)調(diào)兒。教師寥寥數(shù)語,藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng),讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中,取得較好訓(xùn)練效果。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來,內(nèi)化成自己充沛的激情,然后釀化成強(qiáng)大的感染力,去感動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生通過感悟,形成自己的知識(shí)和感情。教學(xué)中老師的?煽情術(shù)?,好就好在能滲透于品賞語言中:?英子走下講臺(tái)時(shí)的?一搖一晃?和剛走上講臺(tái)時(shí)?一搖一晃?的還一樣嗎??這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語文味。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字,我們也來認(rèn)一認(rèn)吧。(2)指名讀課文第1自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。慢吞吞地站了起來。那她又是怎樣做的呢?(生交流)(課件出示):英子猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外?理解“驟然間”(掌聲響得突然,掌聲響得讓英子出乎意料)師:假如你就是英子的同學(xué),你想通過掌聲告訴英子什么?(課件出示)我想對(duì)英子說:“____________________________。掌聲是一股力量,給我們信心和勇氣; 掌聲是一份真愛,拉近了你我的距離;掌聲中,我們和勇敢作伴,和信心牽手; 掌聲中,我們快樂地成長(zhǎng),自信地生活。(1)自讀課文概括文章的主要內(nèi)容。那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。就在我淚流滿面的時(shí)候,一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年。每一次跨上新的階梯,我都會(huì)給自己一陣掌聲。我用清脆有力的語調(diào)朗讀著文章,那如潺潺流水般的優(yōu)美的語句從我的口中流出,連我自己都陶醉于文章的意境之中。”父母聽完,先是一愣,然后就說:“吃飯吧。我們開開心心的吃完飯,我便回到臥室,為雪恥做準(zhǔn)備。我剛要張口,嘴唇就哆嗦起來。就從那天開始我又有了自信。老師火了,怒氣沖沖地說:“怎么咱們班就沒有一個(gè)能回答上我的問題來的嗎?”隨后,又叫了幾個(gè)人,一一沒有答上。我心想:老師怎么回事?我回答得好嗎?怎么給我鼓掌?正當(dāng)我疑惑不解時(shí),老師開口了,她說:“李芳回答的相當(dāng)精彩,這是她第一次大膽地,而且回答地這么完整,這么準(zhǔn)確的問題。記得那是個(gè)星期五下午,教室里人生鼎沸,大家都為誰能當(dāng)選班長(zhǎng)而爭(zhēng)執(zhí)不下。開始演講了,各位候選人都滔滔不絕地講述著自己的優(yōu)點(diǎn),并想著法子拉票。但是,有一種掌聲很特別,這就是鼓勵(lì)的掌聲。我加快了速度,跑得更起勁了,一個(gè)勁兒地朝終點(diǎn)沖了過去。但是,不管我聽到的是怎么樣的掌聲,我都會(huì)充滿自信,再接再厲,甚至披荊斬棘。沒辦法,我只好匆匆結(jié)尾,把卷子交了上去,心想,這次肯定考砸了。開學(xué)一周后,老師布置了一篇作文。幾天后,老師在全班同學(xué)面前朗誦了我的作文。我垂頭喪氣的回到家,悶悶不樂,連飯都懶得吃。掌聲“沙沙沙……”,考場(chǎng)里靜得只能聽見同學(xué)們寫字的聲音?!鞍盐?!”隨著一聲慘叫,鮮血也從我的膝蓋上破開來的皮那流了出來。但是,鼓勵(lì)的掌聲是最悅耳、最動(dòng)聽的。選舉進(jìn)入投票階段,教室里立刻變的鴉雀無聲,就連一根針掉到地上也聽得見。大家立刻挺直了身子拭目以待。從那以后每堂語文棵我都舉手發(fā)言。我鼓起了勇氣,把手舉了起來,老師看見我舉了手,真是“開天辟地”第一次,就叫起了我??墒?,我遲遲不敢舉手。笑咪咪的向四周掃了一眼,同學(xué)們都用贊許的目光望著我。掌聲是這世上最大的鼓勵(lì),為自己鼓掌,為別人鼓掌,在掌聲中重拾信心。“啪,啪,啪……”鼓掌的聲音打破了這沉重的氣氛。在班上以數(shù)學(xué)而備受肯定的我,卻在一次模擬考試中考了55分。那是我第一次走上講臺(tái),口述我的作文。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。高老師耐心地問清了我的情況,微笑著對(duì)我說:“這樣吧,當(dāng)你真的能回答問題的時(shí)候,你就和大家一樣舉起右手。那次,高老師偏偏就叫了我。(3)全班交流,展示朗讀。因?yàn)?,那是愛的音符,是世界上最美麗的語言!師讀。(出示句子)(1)那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?(2)聽到這樣的掌聲,英子千言萬語涌上心頭,此時(shí),英子想說什么?(課件出示)英子想說:———————。讀。她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。(一)掌聲前。(4)讀了這一段,你能看出從前的英子是個(gè)什么
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