【正文】 以讓師生對(duì)學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)有大致了解，方便師生制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助師生提高效率。而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到單詞記憶中，利用拼寫、發(fā)音規(guī)律對(duì)單詞進(jìn)行總結(jié)歸類，并以圖片的形式直觀地呈現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生有效提高單詞記憶力，增加詞匯量。教學(xué)以 healthy food為中心，根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容，利用Module 2的單詞表畫出思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語寫作，在寫作前將作文基本要素之間的關(guān)系以視圖的方式呈現(xiàn)在紙上，理清整篇作文的思路，讓自己想表?_的內(nèi)容明確、有序地呈現(xiàn)在作文中，這也是對(duì)思維導(dǎo)圖放射性思考方式的具體應(yīng)用。除了聽、寫、記以外，說也是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地用英語清晰地表達(dá)出自己的想法，整理出自己的論點(diǎn)和論據(jù)時(shí)，就說明思維導(dǎo)圖已經(jīng)在提升學(xué)生英語表達(dá)水平方面取得了重大作用。在這種教學(xué)發(fā)展形勢(shì)之下,思維導(dǎo)圖作為一種新型的思維工具在高中英語教學(xué)中得到了應(yīng)用。首先,從教師的角度來看,思維導(dǎo)圖能夠使教師的英語教學(xué)設(shè)計(jì)、教材的編寫等變得簡明扼要。因?yàn)樵谒季S導(dǎo)圖中,重點(diǎn)語法、詞匯等具有了更高的辨別度,學(xué)生容易記住并加以理解,因此不必再做詳細(xì)的解釋說明。最后,從師生互動(dòng)的角度來看,思維導(dǎo)圖有利于創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍,使師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)得到加強(qiáng)。所謂的教學(xué)前端分析就是指對(duì)課程、學(xué)生以及教學(xué)目標(biāo)的分析。其次,利用思維導(dǎo)圖分析學(xué)生的特點(diǎn)。最后,利用思維導(dǎo)圖分析教學(xué)目標(biāo)。高中英語教學(xué)的內(nèi)容包括單詞、語法、寫作三個(gè)方面。比如,在學(xué)習(xí)英語的五個(gè)基本句型SV 型、SVO 型、SVP 型、SVID 型和SVOC 型時(shí),可以用思維導(dǎo)圖的形式來分析句型詞性和時(shí)態(tài)等,從而化難為易[3]。教學(xué)策略包括課前準(zhǔn)備、課上互動(dòng)和課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生以小組討論學(xué)習(xí)的形式來解決教師給出的問題,而為了使每個(gè)人的觀點(diǎn)都得到清晰的呈現(xiàn),就在討論過程中使用思維導(dǎo)圖。對(duì)教師而言,為了避免判斷的主觀性,可以參照學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖,從中找出有用的信息。正是基于這一點(diǎn),教育領(lǐng)域?qū)⑦@一思維工具引入教學(xué)中來,以使教學(xué)水平能夠得到提高。高中英語教學(xué)。尼采認(rèn)為“每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)特的自我”，這個(gè)獨(dú)特的自我能夠“創(chuàng)造出一輪自己的太陽”。”博贊說：這種工具能夠反應(yīng)出人類大腦的光輝和偉大。早在1998年《學(xué)習(xí)的革命》一書中就提到了思維導(dǎo)圖，正是因?yàn)檫@本書，讓我接觸到了——思維導(dǎo)圖。第一個(gè)實(shí)踐對(duì)象是我兒子，“非典”期間，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)兒子在初三，正面臨中考。用思維導(dǎo)圖法指導(dǎo)兒子進(jìn)行學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，給了我極大的信心與鼓勵(lì)。博贊（Tony Buzan）創(chuàng)造的一種筆記方法。大學(xué)的時(shí)候，仍與筆記做斗爭(zhēng)，并觀察到其他同學(xué)也是單一色彩、單調(diào)筆記。特別是研究世界上聰明的人，比如：最偉大的科學(xué)家，愛因斯坦、達(dá)芬奇、牛頓等人，如何研究呢？博贊找到了他們的筆記，發(fā)現(xiàn)他們的手稿中有大量的圖形、符號(hào)。比如：閃電、河流、樹木、樹葉、人和動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)。芬奇的筆記。這張圖是：天然的結(jié)構(gòu)：大自然的思維，我們的思維和筆記，反映出自然世界的規(guī)律。在大師的親自指導(dǎo)下，我們將其本土化，創(chuàng)造性地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。東尼如果我們把思維綻放與思“絮”飛揚(yáng)結(jié)合起來，即這樣的游戲：綻放與飛揚(yáng)，同時(shí)兼具綻放與飛揚(yáng)的特征。1．思維導(dǎo)圖概念界定：談到思維導(dǎo)圖是什么，一定要知道思維導(dǎo)圖的概念，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不是學(xué)術(shù)上的定義，思維導(dǎo)圖發(fā)明人博贊在他的書中提出：思維導(dǎo)圖是一種放射性思維，是人類大腦的自然功能。我在實(shí)踐中總結(jié)的思維導(dǎo)圖的概念為：思維導(dǎo)圖能夠整理和激發(fā)人的思維，促進(jìn)思維的聚合與發(fā)散，具有點(diǎn)、線、面、圖、彩的特點(diǎn)，是可視化、非線性的思維工具。思維導(dǎo)圖概念理解：思維導(dǎo)圖案例知識(shí)點(diǎn)：該圖以坐標(biāo)圖的形式，強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”的理解與操作。其實(shí)思維導(dǎo)圖是大腦的綜合運(yùn)用！思維激發(fā)：發(fā)散思維；思維整理：聚合思維。思維導(dǎo)圖特點(diǎn)，我用20個(gè)字概括是：焦點(diǎn)集中、主干發(fā)散、層次分明、節(jié)點(diǎn)相連、圖形色彩；我用10個(gè)字概括：全局、關(guān)鍵、聯(lián)系、圖像、色彩； 再簡單來說，用5個(gè)字概括：點(diǎn)、線、面、圖、彩?？傊季S導(dǎo)圖模仿人類大腦的記憶模式以及大腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行信息存儲(chǔ)的方式，充分調(diào)動(dòng)了人的左腦和右腦思維的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)人的大腦潛能，是一種簡單、高效而又神奇的思維工具。1．思維導(dǎo)圖能激發(fā)思維潛力思維導(dǎo)圖訓(xùn)練能進(jìn)行思維習(xí)慣的養(yǎng)成；高效的思考方式，激發(fā)思維潛力，要使自己聰明起來、智慧起來, 最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。思維導(dǎo)圖具有和大腦思維相一致的六種基本的思維方式, 這六種思維方式能夠極好地培養(yǎng)人的思維能力。也可以表述為三種思維能力，記憶力、理解力、創(chuàng)造力。如果繪制起來比較困難麻煩，思維導(dǎo)圖的普及就不容易了。也就是要色彩鮮艷，圖像稍為夸張。例如：中學(xué)物理學(xué)分類思維導(dǎo)圖步驟人才要素思維導(dǎo)圖步驟 21世紀(jì)技能結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖步驟幾種折紙方法思維導(dǎo)圖步驟這張圖是博贊來我們學(xué)校時(shí)繪制的思維導(dǎo)圖，介紹博贊的思維導(dǎo)圖： 是用手繪與軟件分別繪制的。思維導(dǎo)圖軟件哪個(gè)更適合？蘿卜白菜，各有所愛，思維導(dǎo)圖軟件老師同學(xué)很容易學(xué)會(huì)，這里不多介紹了?！八季S導(dǎo)圖教與學(xué)導(dǎo)航圖”由“教”與“學(xué)”兩部分構(gòu)成。整個(gè)教學(xué)流程分為課前、課上和課后三部分。學(xué)生的四圖均以“圖”的形式呈現(xiàn)，外現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容由淺入深的把握的思維過程。思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)：首先要對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，要有科學(xué)的學(xué)生觀，教學(xué)設(shè)計(jì)有內(nèi)容設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩方面。3．思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)導(dǎo)航圖思維導(dǎo)圖在課堂上的應(yīng)用模式：三圖六構(gòu)模式思維導(dǎo)圖在物理課堂上的應(yīng)用案例 思維導(dǎo)圖在物理課堂上的教師導(dǎo)學(xué)圖 學(xué)生感 知 圖； 學(xué)生精 細(xì) 圖 學(xué)生凝 練圖 教師探究拓展圖思維導(dǎo)圖各種課型的教學(xué)模式我們?cè)趯?shí)踐中整理了具體維導(dǎo)圖課堂模式（1）新課教學(xué)模式（2）思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)課模式（3）思維導(dǎo)圖小結(jié)課教學(xué)模式（4）思維導(dǎo)圖試卷講評(píng)課模式 思維導(dǎo)圖課后反思思維導(dǎo)圖物理案例：關(guān)注教材用好教材下面是根據(jù)不同版本的教材繪制的中學(xué)物理思維導(dǎo)圖案例： 思維導(dǎo)圖物理案例：物態(tài)及其變化思維導(dǎo)圖物理案例：物質(zhì)世界的尺度 思維導(dǎo)圖物理案例：物體的質(zhì)量 思維導(dǎo)圖物理案例：物質(zhì)的密度 思維導(dǎo)圖物理案例：物質(zhì)的簡單運(yùn)動(dòng) 思維導(dǎo)圖物理案例：聲現(xiàn)象 思維導(dǎo)圖物理案例：光現(xiàn)象 思維導(dǎo)圖物理案例：常見的光學(xué)儀器 思維導(dǎo)圖物理案例：運(yùn)動(dòng)和力 思維導(dǎo)圖物理案例：壓強(qiáng)與浮力 思維導(dǎo)圖物理案例：簡單機(jī)械 思維導(dǎo)圖物理案例：能及其轉(zhuǎn)化 思維導(dǎo)圖物理案例：簡單電路 思維導(dǎo)圖物理案例：歐姆定律 思維導(dǎo)圖物理案例：電功和電功率 思維導(dǎo)圖物理案例：電磁現(xiàn)象 思維導(dǎo)圖物理課堂一般流程 u 布置任務(wù)，呈現(xiàn)目標(biāo) u 分工合作，自主構(gòu)圖 u 小組合作，內(nèi)部講解 u 全班交流，頭腦風(fēng)暴 u 教師總結(jié)，凝練提升思維導(dǎo)圖教育教學(xué)模式，遵循了大腦的思維規(guī)律，遵循了教育教學(xué)規(guī)律，重點(diǎn)在于思維過程的揭示，是對(duì)學(xué)生行之有效的培養(yǎng)方法，它的應(yīng)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了學(xué)生的思維潛能，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，深受學(xué)生的喜愛。思維導(dǎo)圖課堂強(qiáng)化教師的六項(xiàng)技能思維導(dǎo)圖的適用環(huán)節(jié)：有點(diǎn)老師問我：思維導(dǎo)圖在什么時(shí)候用呢？可以說適合于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己、明確目標(biāo)，高效學(xué)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以根據(jù)實(shí)際情況需要隨時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，從而做到合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我們還可以用圖“解”預(yù)習(xí)的內(nèi)容，用圖“梳”產(chǎn)生的問題，用圖“導(dǎo)”預(yù)習(xí)的過程和結(jié)果。通過這樣的預(yù)習(xí)圖，我們可以很清楚：課前要預(yù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)是什么，課內(nèi)和同學(xué)們討論解決什么問題，和大家一起做實(shí)驗(yàn)需要解決什么問題，最后總結(jié)得出什么結(jié)論，以及結(jié)論如何應(yīng)用等等。同時(shí)思維導(dǎo)圖有色彩、圖像和其他符號(hào)等吸引視覺的創(chuàng)作，能讓學(xué)習(xí)變得更有趣。思維導(dǎo)圖用關(guān)鍵圖形和網(wǎng)狀連接方式形成放射性思維體系，與大腦的神經(jīng)元結(jié)構(gòu)狀態(tài)相吻合，而且條理清晰，能充分發(fā)揮人們大腦的想象力。思維導(dǎo)圖培養(yǎng)記憶力：思維導(dǎo)圖訓(xùn)練能提升記憶力層次。共同思考時(shí)，能夠產(chǎn)生更多創(chuàng)意，最后的思維導(dǎo)圖是小組共同學(xué)習(xí)和探究的智慧結(jié)晶。將每節(jié)課的思維導(dǎo)圖，作為分支圖，并入總圖，掛在高一層次的分支上。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù), 而是提倡題法戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)兩者相通的時(shí)候, 便得到解題的通路, 為此我們構(gòu)建了思維導(dǎo)圖的一般解題模式（8）錯(cuò)題導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如果形成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣，那么以往的錯(cuò)誤就會(huì)變成經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提供可貴的資源。這樣，簡潔、直觀又有條理性，使學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，同時(shí)采用線條與顏色的構(gòu)圖方式，易于增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性與成就感。（10）成果導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)使用關(guān)鍵詞，而關(guān)鍵詞則是所有知識(shí)、概念和要點(diǎn)的充分總結(jié)和提煉。對(duì)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的小組評(píng)價(jià)四、思維導(dǎo)圖實(shí)踐感悟十幾年的思維導(dǎo)圖實(shí)踐，讓我深刻感受到了思維導(dǎo)圖的巨大魅力與魔力，讓我們盡情享受視覺沖擊的感覺。對(duì)思維導(dǎo)圖引發(fā)思考: 思維導(dǎo)圖不僅僅是一種方法和工具,：這種工具能夠反應(yīng)出人類大腦的光輝和偉