【正文】 的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主”在于學(xué)生有充分的時間讀書，有足夠的時間思考，有較多的機(jī)會實(shí)踐。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）教學(xué)：教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)目標(biāo)或方法上的建議，幫助學(xué)生訓(xùn)練技能、提供反饋，解釋學(xué)習(xí)中的理論概念。同時樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。示范發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。（左下一個工，右下一個口）他們各自還有哪些好朋友呢？（左邊、左手、右耳、右面??）游戲：我點(diǎn)，我點(diǎn)，我點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。通過討論知道做人要真誠。并送給同學(xué)們兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。光在心里品還不夠，還得在書上寫下自己獨(dú)特的感受，用一個詞一句話都行。生1：“這是一座高大的宮殿式的房子??”師：讀著讀著，你為什么為之一顫？生1：因?yàn)??簡單師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞？生1：極其簡單師：請你再讀，把 “極其簡單”這種感受讀出來。??這就是我們的總理！同志們，同學(xué)們，“極其簡單”真的簡單嗎？生：簡單師：對，陳設(shè)是簡單，但對總理來說簡單嗎？不簡單，不簡單是什么？師：你們知道，這高大的宮殿是誰住的嗎？周總理是堂堂一個總理，他有??的權(quán)利，有??的權(quán)利。生：齊讀師：真好，是??！總理的簡樸的生活讓我們感動。培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運(yùn)用能力。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為“新年心語”。出示范例。我很高興，因?yàn)閷W(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情??！大家看，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？我們一起來讀一讀，讀出感情。誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？學(xué)生說“心語”，師生評議。學(xué)生開始寫作、討論,教師巡視。四、展示評議后隨機(jī)送卡祝賀展示賀卡——生讀——師生評——送出指名展示介紹自己的賀卡。明確送賀卡的要求。就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系更加密切，更加和諧，更加美好。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈送出去呢？六、總結(jié)延展新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗(yàn)人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊北京將在2008年奧運(yùn)會，請你以《奧運(yùn)—北京》為主題設(shè)計(jì)一個綜合實(shí)踐活動片斷。讓世人了解中國，讓中國走向世界。教師范例的主題是什么？文章內(nèi)容是否與主題有關(guān)？整個小報(bào)采用了怎樣的布局樣式？圖片是否符合主題思想？??（三）、將學(xué)生分組，（四）、資料匯總、分析，初步制作 了解學(xué)生通過各種途徑查找到多少“北京奧運(yùn)”的文字知識和圖片。）D、奧運(yùn)會的運(yùn)動項(xiàng)目有哪些？（田徑、賽艇、棒球、自行車、游泳、拳擊、排球??）E、你還知道了北京奧運(yùn)的哪些常識？請學(xué)生說說：你對“北京奧運(yùn)”的哪些內(nèi)容最感興趣？（奧運(yùn)歷史、中國歷屆金牌數(shù)、吉祥物、會徽、火炬、奧運(yùn)建筑、綠色奧運(yùn)??）有關(guān)“北京奧運(yùn)”的知流，確立主題。各組各自分工，設(shè)計(jì)小報(bào)版面樣式、色彩搭配、內(nèi)容剪輯，圖片插入（須考慮圖片是否切合主題、插入的地方、大小??）小組成員之間相互協(xié)作，完成小報(bào)的文稿編輯工作。有感情地朗讀這段話。重點(diǎn)句舉例：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。（個人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。⑵、抓重點(diǎn)字詞進(jìn)??答：《賣火柴的小女孩》可以在以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們的大年夜是怎么過的呢？生：我和家人在一塊兒吃年夜飯。想知道是怎么回事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。師：（出示掛圖）是啊，賣火柴的小女孩好可憐！同學(xué)們看圖說說小女孩怎么可憐了。（三）總結(jié)全文，思想升華：師：同學(xué)們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣？心動不如行動，你會怎樣幫助她呢？生：我會認(rèn)小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個小公主一樣溫暖快樂。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)一則教學(xué)案例。請同學(xué)們閱讀課文，劃出課文中描寫白天鵝外貌的句子。交流習(xí)作片段，評議?！冻笮▲啞分饕羌ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生提供說的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會，教給學(xué)生說的方法。教師十分注重學(xué)生的個人體驗(yàn)，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個性的一個舞臺。認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。）二、引入新課。）三、學(xué)習(xí)兒歌。（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時候，要學(xué)生用“在”說一句話。（1）教師領(lǐng)讀。（學(xué)生讀生字卡片1請?jiān)O(shè)計(jì)一個隨文識字的教學(xué)片段。學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。請各小組的一號小組長起立。??師：你們的方法可真不少，那就趕快行動吧。它們淘氣地躲在小動物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的哪個字嗎？（出示生字卡片，猜字游戲）1師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩中，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？回答（一）：這種說法是片面的?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)“尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究”，要求學(xué)生“關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，溝通不同 學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)“尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究”，要求學(xué)生“關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，溝通不同 學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)?！彼?，漢語拼音雖然是識字的拐棍，不僅要會認(rèn)、會拼讀，還要會正確書寫，重復(fù)機(jī)械地抄寫是沒有必要的，默寫更是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)．有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。(3)、口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展和提高，它不僅是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識和交流的習(xí)慣。作為教師，既要上顧課標(biāo)，下思學(xué)情，利用教材，開發(fā)資源，溝通生活，激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新，給學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)設(shè)廣闊的自由發(fā)展空間，把習(xí)作引向其他 學(xué)科的學(xué)習(xí)，引向大自然，引向社會生活，引向廣袤的想象空間，鼓勵“童話化”、個性化習(xí)作，讓學(xué)生滿懷信心地自由習(xí)作，生動活潑地主動地發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個性化閱 讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。有了這樣的提醒，學(xué)生們就不會造成價值觀的混亂了。答：（一）教材中認(rèn)為目前語文教學(xué)中新的學(xué)習(xí)方式實(shí)施存在的問題：自主學(xué)習(xí)：放任自流、華而不實(shí)合作學(xué)習(xí)：優(yōu)生的獨(dú)角戲、事與愿違探究學(xué)習(xí)：舍本逐末、信手拈來 4，體驗(yàn)學(xué)習(xí)：得不償失（二）切實(shí)有效地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的策略：理解本質(zhì)，合理運(yùn)用注重方法的指導(dǎo)加強(qiáng)過程的引導(dǎo)要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)為例加以具體闡述。例在《四季》的第二課時教學(xué)中，我首先讓學(xué)生 將回家畫的自己喜歡的季節(jié)的畫貼在黑板上開了一個畫展，然后讓學(xué)生說說自己 喜歡的理由?！奥淙~飄飄，他對大家說：我是秋天?！闭垶橄旅孢@段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：長城氣魄雄偉。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊 嘆：“?。_實(shí)了不起答：教學(xué)方案設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。思考：你印象最深的是什么？聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？學(xué)生自學(xué)。b、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。d、全體有感情地朗讀。）學(xué)生隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的 氣魄雄偉。(2)抓重點(diǎn)字詞進(jìn)行口語交際，加深理解，錘煉語言。(6)抓總結(jié)歸納進(jìn)行口語交際，擴(kuò)展延伸，升華全題。同時，閱讀課上通過對學(xué)生語言的規(guī)范、聽說的態(tài)度以及說話的習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)，又能有效地促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高與發(fā)展。生：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了。（二）初讀課文，體會小女孩的可憐：師：讀了課文，同學(xué)們有什么想說的嗎？生：我覺得小女孩很可憐，我很同情她。生：小女孩身上只穿了一件玻衣服，披著條舊圍巾，我覺得她可憐。生：我會給她介紹好多朋友，讓她不再孤單??生：我會把她帶到這兒，讓她和我們一起學(xué)習(xí)、游戲。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。它將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)習(xí)者的教學(xué)的不足，從而真正 實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段： 師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人??（教師對每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在什么問題？試加評述。新課程追 求學(xué)生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。對 于學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重、理解應(yīng)該以不違背文本和社會的主導(dǎo)價值為前提，應(yīng)該 合情合理。我看這樣吧，誰 會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。師：感謝你們的一片誠心。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)。案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容，素 材直接來自生活。因?yàn)槊總€學(xué)生都想請老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作。一句話：文無定法第四篇：新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》(1)一、填空題語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學(xué)1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習(xí)作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母、韻母、聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母、韻母和音節(jié)）；認(rèn)識（大寫字母）；熟記（《漢語拼音字母表》）。話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個學(xué)生有話可說，有話要說。1閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。2開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。2教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)。最大的優(yōu) 點(diǎn)就是敘寫方便。二、基本概念題語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是探究過程本身。課程資源：是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。它可以理解為為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外的一切課程資源。對話——閱讀教學(xué)中的對話是學(xué)生、教師、文本、編者之間在平等的情形下，就教學(xué)問題展開的互動的、有意義建構(gòu)的、全方位的信息溝通和多元的意義重構(gòu)活動。這種評價主要針對在學(xué)生互動為主的多元（師生、生生）狀態(tài)下課堂教學(xué)的過程和結(jié)果。1交融式目標(biāo)：“交融式目標(biāo)”在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語,但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都融合在一起。1生字復(fù)現(xiàn)：鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。三、簡答題語文課程的基本理念是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭Z文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因?yàn)檎Z文是人類文化的組成部分。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。再者，語文課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實(shí)踐，要求在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。教學(xué)互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實(shí)現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態(tài)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音教學(xué)有哪些要求？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音。漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍。1什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。1與以往的教學(xué)大綱比，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求？答：①寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。④寫作知識的教學(xué)力求精要實(shí)用?！?三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。什么是課程資源？答：課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。2新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？答：本次新課程改革積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，也是依次革命。通過學(xué)生間的“合作?學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)。要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中，獲得探究的樂趣?？梢赃@樣處理這一部分的：（1）課前用小木板、木條制作了類似