【正文】 上碰傷了，衣服拉破了。時間越長，這種可能性越大。三、悉心關注兒子，感受“讓”的了不起。師：大家發(fā)現(xiàn)這一部分是父親與兒子的什么描寫？（對話）在學習這樣的片段時，我們應該找出值得品讀的語言，劃下來再大聲地讀讀。師:阿曼達讓出了先人后己的高尚品德；讓出了生命；讓出了友誼，讓出了他對父親的信任。（板書）三、總結全文父愛的力量，在十分危險的情況下充滿生還的希望，小小的阿曼達在生死關頭把生的希望先給同學，這是多么幸福的一對父子啊，是愛讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福，讓我們再幸福的讀一讀最后一段吧?。ㄆ溜@父子團聚的圖片）四、拓展延伸什么是地震?（屏顯地震的解釋）避震要點師：同學們，你知道地震來臨時應怎么辦嗎？ 生自由發(fā)言后師屏顯防震要點。第三篇：地震中的父與子校公開課教案地震中的父與子教學要求：理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。讓學生明白這對父子為什么了不起。今天我們就來學習另一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。１．初讀一遍課文，說說課文寫一件什么事２．再讀一遍課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起!39。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。爸爸，是你嗎?39?！睆倪@句話中，你讀懂了什么?教師小結：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。教師小結。此課是我參加莊河市品牌教師大賽的中一堂課，借班上課的對象是莊河市第二實驗小學的學生，我借此機會向同行展示了合作探究式和討論式相結合的教學方式和學習方法，追求快樂自主學習的語文課。三、教學目標認識8個生字，會寫11個生字。有感情地朗讀課文。引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。六、教學準備：課件七、教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。）這是一對怎樣的父與子？（課件出示）的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？ “他們父子倆是一對了不起的父子。請同學們靜心默讀課文112自然段，在這部分當中，有許多關于父親的描寫，請仔細看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。先來看看剛才這位同學說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內容（出示課文片段）。生：懇求急切崩潰師：父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫他救兒子。師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。（出示句子）請全班男同學來讀讀這句。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。他挖了36小時，沒人再來阻擋他。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀 同學們，這可是地震中的36個小時啊。深深的愛。A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上??到處都是）讀好這個詞 B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。師：文中的這位了不起的父親正是憑著這份偉大的愛，正是憑著這份承諾與信賴，挖到38小時，終于聽到了兒子的聲音，兒子還活著。（配樂，學生完成練筆。（出示課文插圖）你看到了什么？生：父親非常興奮，伸出雙臂，多么想馬上把孩子緊緊地摟在懷里呀！可是，兒子卻說——齊讀（出示第23 段），這是怎樣的一種精神呀！生：舍己為人、先人后己??師：同學們，地震之后余震隨時可能發(fā)生，在場的每一個人隨時會有危險。講述的是1994年美國洛杉機發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。通過課文的描述，感受父親對兒子的愛。1994年1月17日，在美國洛杉磯市同樣的悲劇也發(fā)生了。一起去感受這份濃濃的親情，【板書課題】請同學們齊讀課題《地震中的父與子》二、初讀課文1．師：地震中的父與子這是一場怎樣的地震？在這場地震中，發(fā)生了什么故事？請同學們翻開書，自由地朗讀課文思考這兩個問題的答案，注意讀準字音，讀通句子。；請同學們看大屏幕，誰能夠準確地拼讀這些生字呢？（找人讀）那老師把這些字組成了詞語，你們還會讀嗎？第一行，第二行，第三行，第四行，第五行，找人讀。老師這里也帶來了一組洛杉磯大地震的照片，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學們加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結果完整地說出這篇課文的主要內容?！保ò鍟毫瞬黄穑?，6．師：誰能說說“了不起”是什么意思？（生： 非常偉大，超過一般人，超出常人??）：沒錯，這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。開始吧。請同學們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。再父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、刨、扔）可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。② 還有哪個數(shù)字深深地打動你的心嗎？—— 36個小時A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了——我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。男同學，讀。請同學們來看。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人就是——父親。