【正文】 上碰傷了，衣服拉破了。時(shí)間越長(zhǎng)，這種可能性越大。三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。師：大家發(fā)現(xiàn)這一部分是父親與兒子的什么描寫？（對(duì)話）在學(xué)習(xí)這樣的片段時(shí)，我們應(yīng)該找出值得品讀的語(yǔ)言，劃下來(lái)再大聲地讀讀。師:阿曼達(dá)讓出了先人后己的高尚品德；讓出了生命；讓出了友誼，讓出了他對(duì)父親的信任。（板書）三、總結(jié)全文父愛的力量，在十分危險(xiǎn)的情況下充滿生還的希望，小小的阿曼達(dá)在生死關(guān)頭把生的希望先給同學(xué)，這是多么幸福的一對(duì)父子啊，是愛讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福，讓我們?cè)傩腋５淖x一讀最后一段吧?。ㄆ溜@父子團(tuán)聚的圖片）四、拓展延伸什么是地震?（屏顯地震的解釋）避震要點(diǎn)師：同學(xué)們，你知道地震來(lái)臨時(shí)應(yīng)怎么辦嗎？ 生自由發(fā)言后師屏顯防震要點(diǎn)。第三篇：地震中的父與子校公開課教案地震中的父與子教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深刻的體會(huì)。１．初讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文寫一件什么事２．再讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫的是怎樣的一對(duì)父子。不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起!39。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。爸爸，是你嗎?39?！睆倪@句話中，你讀懂了什么?教師小結(jié)：親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚。教師小結(jié)。此課是我參加莊河市品牌教師大賽的中一堂課，借班上課的對(duì)象是莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，我借此機(jī)會(huì)向同行展示了合作探究式和討論式相結(jié)合的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，追求快樂自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。）這是一對(duì)怎樣的父與子？（課件出示）的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？ “他們父子倆是一對(duì)了不起的父子。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫下來(lái)，可以做上批注。先來(lái)看看剛才這位同學(xué)說(shuō)的，有很多人勸說(shuō)父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。生：懇求急切崩潰師：父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫他救兒子。師：我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。（出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。他挖了36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。B、36個(gè)小時(shí)是多久？（兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，五十多節(jié)的語(yǔ)文課）帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？為什么？C、在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會(huì)到了什么？（父親的愛，堅(jiān)定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀 同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)啊。深深的愛。A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上??到處都是）讀好這個(gè)詞 B、這血跡有可能是從哪里來(lái)的呢？在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。師：文中的這位了不起的父親正是憑著這份偉大的愛，正是憑著這份承諾與信賴，挖到38小時(shí)，終于聽到了兒子的聲音，兒子還活著。（配樂，學(xué)生完成練筆。（出示課文插圖）你看到了什么？生：父親非常興奮，伸出雙臂，多么想馬上把孩子緊緊地?fù)г趹牙镅剑】墒?，兒子卻說(shuō)——齊讀（出示第23 段），這是怎樣的一種精神呀！生：舍己為人、先人后己??師：同學(xué)們，地震之后余震隨時(shí)可能發(fā)生，在場(chǎng)的每一個(gè)人隨時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。通過課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛。1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市同樣的悲劇也發(fā)生了。一起去感受這份濃濃的親情，【板書課題】請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《地震中的父與子》二、初讀課文1．師：地震中的父與子這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地朗讀課文思考這兩個(gè)問題的答案，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。；請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)能夠準(zhǔn)確地拼讀這些生字呢？（找人讀）那老師把這些字組成了詞語(yǔ)，你們還會(huì)讀嗎？第一行，第二行，第三行，第四行，第五行，找人讀。老師這里也帶來(lái)了一組洛杉磯大地震的照片，那么在這場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容?！保ò鍟毫瞬黄穑?，6．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“了不起”是什么意思？（生： 非常偉大，超過一般人，超出常人??）：沒錯(cuò)，這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。開始吧。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？他們分別是怎么勸的？面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問話。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)出自己的理由。再父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）可是，這么多動(dòng)作，作者只寫了一個(gè)“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個(gè)“挖”字？是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。② 還有哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎？—— 36個(gè)小時(shí)A、說(shuō)體會(huì)：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——我來(lái)問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。師：36小時(shí)過后，我們看到的是這樣一位父親。男同學(xué)，讀。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。你們的話，讓我想起這樣一首詩(shī)：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是——父親。