【正文】 流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話。（板書：父親 兒子）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。品析詞句法。有感情地朗讀課文。最后讓學(xué)生把自己對(duì)親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導(dǎo)行，把學(xué)文與育人有機(jī)地結(jié)合起來。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。誰(shuí)愿意幫助我?39。(一)讀題提問。分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。因?yàn)樗溃骸安徽摪l(fā)生什么，父親總會(huì)跟他在一起的！”師：同學(xué)們，你在生活中讓過別人嗎？讓過！說說自己的事好嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹：讓路、讓座等）師：老師覺得你們都是好孩子，也許你們做的都是一些小事情，但事不在小，小事也能使你閃閃發(fā)光，所以在以后的生活中，無論遇到什么困難，我們都要以小阿曼達(dá)為榜樣。下面讓我們把目光集中到兒子阿曼達(dá)身上，好嗎？老師建議大家放聲讀讀最后一個(gè)自然段，找找、劃劃兒子阿曼達(dá)身上震撼你心靈的畫面。②研讀“長(zhǎng)時(shí)間的精神痛苦”。衣服破了。）師：請(qǐng)你們?cè)囍堰@段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，這是一位怎樣的父親？（生自讀自悟）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。（屏顯最后一自然段）2（學(xué)生朗讀最后一自然段）（一）、聚焦父親，感受“愛”的了不起。感 1 悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。出示圖片）（小練筆，將感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，將情感訴諸筆端?！背鍪荆焊赣H的回答？出示：“誰(shuí)愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”引讀課文片段：父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓我們讀到了父親的了不起。（2）：看看課文中怎告訴我們這是一對(duì)怎樣的父子？板書：這是一對(duì)了不起的父與子二、精讀悟情默讀課文1－12自然段，在這部分課文當(dāng)中，有許多有關(guān)父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。（1）讓我們來交流一下，這是一場(chǎng)什么樣的地震？（這是一場(chǎng)突如其來的大地震。從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。）你從哪兒看出來的？出示：有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。開始吧?。?）學(xué)生自由回答（出示課文片段）品讀勸說片段。一起來讀一讀這一句。）三小結(jié)：下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ，揭示課題師：同學(xué)們，老師帶來了幾幅畫面，我們一起看看，好嗎？（）師：看到這些滿地狼籍、滿眼廢墟的畫面你會(huì)想到什么？ 生回答后師板書：地震師：。師。①研讀“長(zhǎng)時(shí)間的辛勞和傷痛”。師：你感受到他處在危險(xiǎn)之中。師：隨著時(shí)間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時(shí)，他內(nèi)心會(huì)想些什么啊？生：我的兒子還活著嗎？受了傷嗎？師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來的不是活生生的兒 4 子，而是一具冰冷的尸體。生讀課文。師：指導(dǎo)朗讀這句話，讀出了兒子阿曼達(dá)的勇敢、臨危不懼。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。讀了題目，你想從課文中知道什么?(二)讀文答問?！毖劬κ切撵`的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?③“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒有人再來阻擋他。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起。第四篇：公開課教案設(shè)計(jì) 地震中的父與子地震中的父與子一、教學(xué)背景《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)第六單元的自讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。、本課教學(xué)還輔以直觀，情景教學(xué)法等。那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親?？墒?，父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。再父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）可是，這么多動(dòng)作，作者只寫了一個(gè)“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個(gè)“挖”字？是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。女同學(xué)讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的阿曼達(dá)，一個(gè)了不起的孩子，假如你就是被埋在廢墟里的阿曼達(dá)，想象一下，在廢墟下的你會(huì)想些什么，說些什么呢？請(qǐng)將你的心情凝聚在筆端，寫在書中的空白處。第五篇：公開課教案設(shè)計(jì) 地震中的父與子公開課教案設(shè)計(jì) 地震中的父與子一、設(shè)計(jì)理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本文中的生字、新詞。今天我們就來學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》。還有么？找人說，昔日齊 這就是大地震帶給我們的慘烈的對(duì)比。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。懇求急切崩潰同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個(gè)字，哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起。他挖了——8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。此情此景，、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。謝謝同學(xué)們深情的話語(yǔ)。這種愛就是如山的——父愛。（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）男兒有淚不輕彈，此刻，這位熊文碧的父親特地從浙江溫州趕回，找到女兒上課的課室后，跪?qū)づ畠荷碛?。女同學(xué)，讀。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。：好，咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。誰(shuí)愿意來試一試？根據(jù)學(xué)生的回答，（出示課件）生：（1994年，美國(guó)洛杉磯