【正文】 衣服破了?！瓗煟菏前?，要知道他可是36個小時，不，準確說是38小時 3 不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。）師：請你們試著把這段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，這是一位怎樣的父親？（生自讀自悟）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。生找到第12自然段：讀句子，談感受。（屏顯最后一自然段）2（學生朗讀最后一自然段）（一）、聚焦父親，感受“愛”的了不起。但在人類歷史的長河中，每一次災難都顯現(xiàn)著人性的光輝。感 1 悟堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。出示圖片）（小練筆，將感受轉化為語言文字，將情感訴諸筆端。（2）：哪句字讓你感受到父親的愛？（3）：作者這樣羅列時間的進程，他為什么不直接寫出挖了36小時呢？同桌討論討論。”出示：父親的回答？出示：“誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”引讀課文片段：父親挖了很長時間，也讓我們讀到了父親的了不起。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。（2）：看看課文中怎告訴我們這是一對怎樣的父子？板書：這是一對了不起的父與子二、精讀悟情默讀課文1－12自然段，在這部分課文當中，有許多有關父親的描寫，請仔細看一看，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。（3）小結：昔日是一片歡聲笑語，如今是一片廢墟。（1）讓我們來交流一下，這是一場什么樣的地震？（這是一場突如其來的大地震。引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。第一篇：五年級上冊公開課教案《地震中的父與子》五年級上冊第17課《地震中的父與子》教學設計時間：2014年11月25日執(zhí)教：下嶼學校 黃圣輝二、教學目標認識8個生字，會寫11個生字。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。四、課時安排 2課時第一課時一、談話導入師：今天這節(jié)課，我們要學習這個單元的第一篇課文，請大家齊讀課題。）你從哪兒看出來的？出示：有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。開始吧?。?）學生自由回答（出示課文片段）品讀勸說片段?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。一起來讀一讀這一句。外貌描寫出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）三小結：下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。教具準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題 ，揭示課題師：同學們，老師帶來了幾幅畫面，我們一起看看，好嗎？（）師：看到這些滿地狼籍、滿眼廢墟的畫面你會想到什么？ 生回答后師板書：地震師：。在1989年的美國洛杉磯地震中，有一對父子也演繹了一個感人至深的故事！今天就讓我們繼續(xù)學習《地震中地父與子》[板書課題] 二、讀中感知，交流感悟師：上節(jié)課老師給你們留了作業(yè)，課后思考了嗎？在地震中，這對父子之間發(fā)生了什么事？（屏顯問題）。師。（屏顯本段）師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。①研讀“長時間的辛勞和傷痛”。（屏顯相關語段）師：你能讀出你的感受嗎？生感情朗讀后屏顯板書。師：你感受到他處在危險之中。師:同學們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會遇到怎樣的危險？生1：他挖瓦礫時手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。師：隨著時間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時，他內心會想些什么??？生：我的兒子還活著嗎？受了傷嗎？師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來的不是活生生的兒 4 子，而是一具冰冷的尸體。生2：當兒子獲獎了，父親會和他一起分享快樂（屏顯板書）師：這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅強！讓我們再一次深情朗讀這段話，記住這位了不起的父親。生讀課文。師：同學們，再看看兒子的這句話，用了幾個感嘆號？ 師：這一個小小的驚嘆號，表達的是阿曼達讓同學們先出去的堅定的決心，不容質疑的態(tài)度，就是要讓他的同學們先走出這危險的地方！這一讓，如此的震撼你，到底他讓出了什么呀？生自由回答。師：指導朗讀這句話，讀出了兒子阿曼達的勇敢、臨危不懼。欣賞歌曲（播放：《生死不離》）五、作業(yè)布置文中的父與子深深震撼了我們每一個人，你想對他們說些什么？請寫下來。教學重、難點：了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖……齊讀。讀了題目，你想從課文中知道什么?(二)讀文答問。(１)關于父親的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：①“他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：39。”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?③“他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”(２)關于兒子的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：①“挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：39。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我一起。三、遷移導行，抒寫“親情”。第四篇：公開課教案設計 地震中的父與子地震中的父與子一、教學背景《地震中的父與子》是小學語文人教版第九冊第六單元的自讀課文。訓練重點是“使學生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導學生感受真正的情感，學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法”。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。四、教學重點、難點引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。、本課教學還輔以直觀，情景教學法等。哪個同學把這個故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀