五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)地震中的父與子滲透法制教育教案-wenkub
2024-10-29 00 本頁(yè)面
【正文】 ，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。還有哪些地方能夠證明父親處在危險(xiǎn)之中？趕快到文中去找找根據(jù)，找到一句讀一句。師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？生1：我覺(jué)得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。師：這位父親他忍受了一般人不能承受的長(zhǎng)時(shí)間的疲勞。拿起書，一起把這段話讀一遍。那么，課文的哪些地方體現(xiàn)了父子倆了不起呢？哪些句段表達(dá)了偉大而無(wú)私的父愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，把你畫出的句子多讀幾遍，把你想說(shuō)的話寫在旁邊。學(xué)生自由回答。這兩場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難給人們帶來(lái)了無(wú)盡的傷害和痛苦，也考驗(yàn)著人們的意志。有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。父親因?yàn)橛袗?ài)，堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?ài)，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。這感人的一幕讓在場(chǎng)的所有人為他們贊嘆，媒體競(jìng)相報(bào)道這件第二篇：五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教案《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。（板書：父愛(ài)）四、激情升華，拓展延伸。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行地震應(yīng)急知識(shí)教育，組織開展必要的地震應(yīng)急救援演練，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自救互救能力?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！” A、引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。用――畫出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來(lái)多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！三、品讀感悟，體會(huì)親情。B、指導(dǎo)有感情朗讀。齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。新聞媒體應(yīng)當(dāng)開展地震災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)急、自救互救知識(shí)的公益宣傳。過(guò)渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài)，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛(ài)的宣言。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。感悟父與子的“了不起”。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。是啊，地震就是這樣的殘酷，這樣的無(wú)情，它使多少人失去了親人，流離失所。：父子終于團(tuán)聚了，就這個(gè)情節(jié)，課文是怎么寫的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。師:老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí)，在好多地方都有自己的獨(dú)特體會(huì)，愿意把自己的體會(huì)和同學(xué)們交流嗎？那好，我們先來(lái)找一下父親身上震撼你心靈的畫面，體會(huì)一下父親的了不起。（全班齊讀一遍。在這段話中，你從哪里感受到父親的疲憊不堪？生：“雙眼布滿血絲”可以看出來(lái)，顯然是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有休息，睡覺(jué)了。生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。生：消防隊(duì)長(zhǎng)??，警察??師：請(qǐng)大家看課題，這個(gè)“中”說(shuō)明什么？生：地震隨時(shí)可能降臨，危險(xiǎn)仍然存在。師：漫長(zhǎng)的38個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。都是父母，他剛來(lái)到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？（學(xué)生自由讀書找答案：父親想到自己對(duì)兒子的承諾）（屏顯父親對(duì)兒子承諾的這句話）生齊讀這句話。師：剛才我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿滿的都是父親的愛(ài)。匯報(bào)后分角色朗讀父子的對(duì)話。師：地震中這樣令人恐懼的場(chǎng)面如果出現(xiàn)在你的眼前，你們會(huì)害怕嗎？對(duì)，我們有理由相信七歲的阿曼達(dá)也恐懼過(guò)，顫抖過(guò)，但他最終戰(zhàn)勝了自己，是什么使他戰(zhàn)勝了恐懼？對(duì)，是父愛(ài)。師：地震中的父與子，這是一個(gè)多么感人的故事啊，巨大的災(zāi)難中，了不起的父與子創(chuàng)造了神話般的奇跡。2．依托語(yǔ)言文字，通過(guò)有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解文內(nèi)容和情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，都加入了到這場(chǎng)與死神的競(jìng)賽中?！景鍟毫瞬黄稹磕銖奈哪男┑胤娇闯鏊麄兊牧瞬黄穑縿?dòng)筆劃出來(lái)，還可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句做些批注
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