【正文】 都有哪些人勸說父親？ 他們分別是怎么勸的？師：面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問—— 消防隊(duì)長勸他時(shí)，他急切地問—— 警察來勸他時(shí)，他是崩潰地問—— 一句承諾，三句重復(fù)簡(jiǎn)單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親?！巴凇保焊惺堋x——其他動(dòng)作？——只用“挖”？——讀——體會(huì)到？還有誰對(duì)“挖”字特別有感受？帶著體會(huì)請(qǐng)你讀。學(xué)生自己說說自己的體會(huì)。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。那在廢墟里苦苦等待了38小時(shí)的孩子阿曼達(dá)又是怎樣的了不起呢？（學(xué)生圍繞1323段展開交流）生：阿曼達(dá)相信父親會(huì)來救他的，因?yàn)樗氲搅烁赣H常對(duì)他說的話，無論發(fā)生什么，他總會(huì)和我在一起。一個(gè)年僅七歲的孩子，在危險(xiǎn)時(shí)刻首先想到的是別人。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。突然間，山崩地裂一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。然后開火車讀：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么我們來一起看看問題，這是一場(chǎng)怎樣的大地震呢? 誰能在課文中找出相關(guān)句子？找人說，再齊讀這句。（板書：父親 兒子）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話。（出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來讀讀這句。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。承諾。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對(duì)心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。下課。在余震中，他冒著生命危險(xiǎn)，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你??天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。也許會(huì)發(fā)生——也許會(huì)發(fā)生——可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時(shí)。老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家。剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。（找人說）生：“他們父子倆是一對(duì)了不起的父子。老師剛才看到了同學(xué)們都得到了同桌獎(jiǎng)勵(lì)的大拇指，真不錯(cuò)。師：同學(xué)們看過了汶川地震的慘烈的畫面，你們有什么感受？ 生：回答師：是啊，地震是無情的是殘酷的，帶來的災(zāi)難是巨大的。父親因?yàn)橛袗?，?jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。漫長的38小時(shí)呀，兒子聽到了父親的聲音，父子相見了。全班，讀。承諾。② 8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，這些數(shù)字讓你體會(huì)到什么？比較句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問話。我們一處處來看。哪個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題二、檢測(cè)預(yù)習(xí)詞語檢測(cè)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一個(gè)什么故事？剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么在這場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容誰愿意來試一試？（1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。訓(xùn)練重點(diǎn)是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致描寫，突出人物情感的表達(dá)方法”。三、遷移導(dǎo)行，抒寫“親情”。挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”(２)關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)：①“挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：39。(１)關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)：①“他猛然想起自己常對(duì)兒子說過的一句話：39。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……齊讀。欣賞歌曲（播放：《生死不離》）五、作業(yè)布置文中的父與子深深震撼了我們每一個(gè)人，你想對(duì)他們說些什么？請(qǐng)寫下來。師：同學(xué)們，再看看兒子的這句話，用了幾個(gè)感嘆號(hào)？ 師：這一個(gè)小小的驚嘆號(hào)，表達(dá)的是阿曼達(dá)讓同學(xué)們先出去的堅(jiān)定的決心，不容質(zhì)疑的態(tài)度，就是要讓他的同學(xué)們先走出這危險(xiǎn)的地方！這一讓，如此的震撼你，到底他讓出了什么呀？生自由回答。生2：當(dāng)兒子獲獎(jiǎng)了，父親會(huì)和他一起分享快樂（屏顯板書）師：這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x這段話，記住這位了不起的父親。師:同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們?cè)偃タ纯茨俏桓赣H，在這漫長的36小時(shí)里究竟會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？生1：他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。（屏顯相關(guān)語段）師：你能讀出你的感受嗎？生感情朗讀后屏顯板書。（屏顯本段）師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。在1989年的美國洛杉磯地震中，有一對(duì)父子也演繹了一個(gè)感人至深的故事！今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中地父與子》[板書課題] 二、讀中感知，交流感悟師：上節(jié)課老師給你們留了作業(yè)，課后思考了嗎？在地震中，這對(duì)父子之間發(fā)生了什么事？（屏顯問題）。初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。外貌描寫出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？