【正文】 們都是好孩子，也許你們做的都是一些小事情，但事不在小，小事也能使你閃閃發(fā)光，所以在以后的生活中，無論遇到什么困難，我們都要以小阿曼達(dá)為榜樣。(一)讀題提問。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會跟我在起，我不怕。有感情地朗讀課文。（板書：父親 兒子）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。師：剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里，父親挖了很長時間，也讓他讀到了父親的了不起。A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。這就是兒子對父親承諾的一種——（板書：信賴）生：阿曼達(dá)還鼓勵同學(xué)們不要害怕，要堅(jiān)持到底。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。有一年齊?？墒牵赣H說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。全班，讀。下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。“挖”：感受——讀——其他動作？——只用“挖”？——讀——體會到？還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會請你讀。我們一處處來看。（課件出示）：好，讀完的同學(xué)請舉手，請讀完的同學(xué)繼續(xù)把書翻到第96頁，同桌之間互相拼讀一下書后的生字，如果你的同桌讀得好，請你獎勵他一個大拇指，如果他讀錯了，請你幫他糾正。作者抓住父親的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅(jiān)持你能理解嗎？ 師：同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。講述的是1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的感人故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《秋天的懷念》，感受到母愛的無私，親情的可貴，對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。（師屏顯父子的對話）師：請同學(xué)們再默讀父子的對話，是什么震撼了你的心靈？ ▲是阿曼達(dá)讓同學(xué)們先出去的行為，而使我們感到震撼。父親會有生命危險。生找到第12自然段：讀句子，談感受。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。（2）：哪句字讓你感受到父親的愛？（3）：作者這樣羅列時間的進(jìn)程，他為什么不直接寫出挖了36小時呢？同桌討論討論。（3）小結(jié)：昔日是一片歡聲笑語，如今是一片廢墟。第一篇：五年級上冊公開課教案《地震中的父與子》五年級上冊第17課《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)時間：2014年11月25日執(zhí)教：下嶼學(xué)校 黃圣輝二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。外貌描寫出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。（屏顯本段）師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。師:同學(xué)們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會遇到怎樣的危險？生1：他挖瓦礫時手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。師：同學(xué)們，再看看兒子的這句話，用了幾個感嘆號？ 師：這一個小小的驚嘆號，表達(dá)的是阿曼達(dá)讓同學(xué)們先出去的堅(jiān)定的決心，不容質(zhì)疑的態(tài)度，就是要讓他的同學(xué)們先走出這危險的地方！這一讓，如此的震撼你，到底他讓出了什么呀？生自由回答。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……齊讀。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”(２)關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)：①“挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：39。訓(xùn)練重點(diǎn)是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致描寫，突出人物情感的表達(dá)方法”。哪個同學(xué)把這個故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題二、檢測預(yù)習(xí)詞語檢測讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一個什么故事？剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們加上時間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容誰愿意來試一試？（1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。② 8小時，12小時，24小時，36小時，這些數(shù)字讓你體會到什么？比較句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。全班，讀。父親因?yàn)橛袗?，?jiān)持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。老師剛才看到了同學(xué)們都得到了同桌獎勵的大拇指，真不錯。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。老師有一個問題想請教大家。C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。下課。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話。然后開火車讀：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么我們來一起看看問題，這是一場怎樣的大地震呢? 誰能在課文中找出相關(guān)句子？找人說，再齊讀這句。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。那在廢墟里苦苦等待了38小時的孩子阿曼達(dá)又是怎樣的了不起呢？（學(xué)生圍繞1323段展開交流）生：阿曼達(dá)相信父親會來救他的，因?yàn)樗氲搅烁赣H常對他說的話，無論發(fā)生什么，他總會和我在一起。學(xué)生自己說說自己的體會。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依