【正文】 就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——我來(lái)問(wèn)問(wèn)，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句?！保ò鍟?shū)：了不起），6．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“了不起”是什么意思？（生： 非常偉大，超過(guò)一般人，超出常人??）：沒(méi)錯(cuò)，這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市同樣的悲劇也發(fā)生了。（出示課文插圖）你看到了什么？生：父親非常興奮，伸出雙臂，多么想馬上把孩子緊緊地?fù)г趹牙镅?！可是，兒子卻說(shuō)——齊讀（出示第23 段），這是怎樣的一種精神呀！生：舍己為人、先人后己??師：同學(xué)們，地震之后余震隨時(shí)可能發(fā)生，在場(chǎng)的每一個(gè)人隨時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)。深深的愛(ài)。2）品味救的艱難，感悟父愛(ài)的偉大。先來(lái)看看剛才這位同學(xué)說(shuō)的，有很多人勸說(shuō)父親，可他就是不離開(kāi)，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教師小結(jié)。不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起!39。第三篇：地震中的父與子校公開(kāi)課教案地震中的父與子教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？生1：我覺(jué)得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。學(xué)生自由回答。父親因?yàn)橛袗?ài)，堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?ài)，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。初讀課文師：地震中的父與子，這是一場(chǎng)什么樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)93頁(yè)，自由地朗讀課文，尋找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。是啊，地震就是這樣的殘酷，這樣的無(wú)情，它使多少人失去了親人，流離失所。在這段話(huà)中，你從哪里感受到父親的疲憊不堪？生：“雙眼布滿(mǎn)血絲”可以看出來(lái)，顯然是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有休息，睡覺(jué)了。都是父母，他剛來(lái)到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽(tīng)勸呢？（學(xué)生自由讀書(shū)找答案：父親想到自己對(duì)兒子的承諾）（屏顯父親對(duì)兒子承諾的這句話(huà)）生齊讀這句話(huà)。師：地震中的父與子，這是一個(gè)多么感人的故事啊，巨大的災(zāi)難中，了不起的父與子創(chuàng)造了神話(huà)般的奇跡。學(xué)生發(fā)言后，齊讀最后一個(gè)自然段。４．再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那一段文字。從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。開(kāi)始吧。（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。也許會(huì)發(fā)生——也許會(huì)發(fā)生—— 可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時(shí)。而后交流。理解信念和父愛(ài)的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？根據(jù)學(xué)生的回答，（出示課件）生：（1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開(kāi)？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）男兒有淚不輕彈，此刻，這位熊文碧的父親特地從浙江溫州趕回，找到女兒上課的課室后，跪?qū)づ畠荷碛?。謝謝同學(xué)們深情的話(huà)語(yǔ)。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。）①、1）用心地讀讀這段話(huà)，邊讀邊想，特別是哪個(gè)字，哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫(huà)下來(lái)，可以做上批注。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》。第五篇：公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 地震中的父與子公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 地震中的父與子一、設(shè)計(jì)理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。女同學(xué)讀：他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。再父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）可是，這么多動(dòng)作，作者只寫(xiě)了一個(gè)“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫(xiě)一個(gè)“挖”字？是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持?？墒?，父親說(shuō)這三句話(huà)時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。、本課教學(xué)還輔以直觀，情景教學(xué)法等。第四篇：公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 地震中的父與子地震中的父與子一、教學(xué)背景《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)第六單元的自讀課文?！毖劬κ切撵`的窗戶(hù)，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?③“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。生讀課文。師：你感受到他處在危險(xiǎn)之中。師。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。一起來(lái)讀一讀這一句。）你從哪兒看出來(lái)的？出示：有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。（2）：看看課文中怎告訴我們這是一對(duì)怎樣的父子？板書(shū)：這是一對(duì)了不起的父與子二、精讀悟情默讀課文1－12自然段，在這部分課文當(dāng)中，有許多有關(guān)父親的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫(huà)下來(lái)，可以做上批注。出示圖片）（小練筆，將感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，將情感訴諸筆端。感 1 悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。）師：請(qǐng)你們?cè)囍堰@段話(huà)放到全文中去，上下文聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊聯(lián)想，這是一位怎樣的父親？（生自讀自悟）品味救的艱難，感悟父愛(ài)的偉大。②研讀“長(zhǎng)時(shí)間的精神痛苦”。因?yàn)樗溃骸安徽摪l(fā)生什么，父親總會(huì)跟他在一起的！”師：同學(xué)們，你在生活中讓過(guò)別人嗎？讓過(guò)！說(shuō)說(shuō)自己的事好嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹：讓路、讓座等）師：老師覺(jué)得你