【正文】 發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。開始。理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。而后交流。男同學(xué)，讀。也許會(huì)發(fā)生——也許會(huì)發(fā)生—— 可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時(shí)。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖”字。（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。我能理解，你能理解嗎？這是一場(chǎng)什么樣的地震？師：所以那些人都勸父親離開。開始吧。突然間，山崩地裂一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。二、教材分析 《地震中的父與子》是以“父母之愛”為主題的第一篇精讀課文。４．再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那一段文字。挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?如果把這句話改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎?“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。學(xué)生發(fā)言后，齊讀最后一個(gè)自然段。教學(xué)過程：一、承上啟下，直奔“親情”。師：地震中的父與子，這是一個(gè)多么感人的故事啊，巨大的災(zāi)難中，了不起的父與子創(chuàng)造了神話般的奇跡。匯報(bào)后分角色朗讀父子的對(duì)話。都是父母，他剛來到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？（學(xué)生自由讀書找答案：父親想到自己對(duì)兒子的承諾）（屏顯父親對(duì)兒子承諾的這句話）生齊讀這句話。生：消防隊(duì)長(zhǎng)??，警察??師：請(qǐng)大家看課題，這個(gè)“中”說明什么？生：地震隨時(shí)可能降臨，危險(xiǎn)仍然存在。在這段話中，你從哪里感受到父親的疲憊不堪？生：“雙眼布滿血絲”可以看出來，顯然是很長(zhǎng)時(shí)間沒有休息，睡覺了。師:老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí)，在好多地方都有自己的獨(dú)特體會(huì)，愿意把自己的體會(huì)和同學(xué)們交流嗎？那好，我們先來找一下父親身上震撼你心靈的畫面，體會(huì)一下父親的了不起。是啊，地震就是這樣的殘酷，這樣的無情，它使多少人失去了親人，流離失所。感悟父與子的“了不起”。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。（1）：有哪些同學(xué)都畫下了這個(gè)句子?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。出示：那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪”等詞語。初讀課文師：地震中的父與子，這是一場(chǎng)什么樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們把書翻開93頁，自由地朗讀課文，尋找這兩個(gè)問題的答案。請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。（1）：此情此景，、一個(gè)動(dòng)作、一段言語。父親因?yàn)橛袗?，?jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。有感情地朗讀課文。學(xué)生自由回答。拿起書，一起把這段話讀一遍。師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？生1：我覺得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。師:阿曼達(dá)讓出了先人后己的高尚品德；讓出了生命；讓出了友誼，讓出了他對(duì)父親的信任。第三篇：地震中的父與子校公開課教案地震中的父與子教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。今天我們就來學(xué)習(xí)另一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深刻的體會(huì)。不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起!39。爸爸，是你嗎?39。教師小結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。）這是一對(duì)怎樣的父與子？（課件出示）的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？ “他們父子倆是一對(duì)了不起的父子。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。師：我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。深深的愛。師：文中的這位了不起的父親正是憑著這份偉大的愛，正是憑著這份承諾與信賴，挖到38小時(shí)，終于聽到了兒子的聲音，兒子還活著。（出示課文插圖）你看到了什么？生：父親非常興奮，伸出雙臂，多么想馬上把孩子緊緊地?fù)г趹牙镅?！可是，兒子卻說——齊讀（出示第23 段），這是怎樣的一種精神呀！生：舍己為人、先人后己??師：同學(xué)們，地震之后余震隨時(shí)可能發(fā)生，在場(chǎng)的每一個(gè)人隨時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市同樣的悲劇也發(fā)生了。；請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰能夠準(zhǔn)確地拼讀這些生字呢？（找人讀）那老師把這些字組成了詞語，你們還會(huì)讀嗎？第一行，第二行，第三行，第四行，第五行，找人讀。”（板書：了不起），6．師：誰能說說“了不起”是什么意思？（生： 非常偉大，超過一般人，超出常人??）：沒錯(cuò)，這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說父親？他們分別是怎么勸的？面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。再父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）可是，這么多動(dòng)作，作者只寫了一個(gè)“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個(gè)“挖”字？是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。男同學(xué)，讀。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。