【正文】 ”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。四、課時安排 2課時第一課時一、談話導(dǎo)入師：今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)這個單元的第一篇課文，請大家齊讀課題。第一篇：五年級上冊公開課教案《地震中的父與子》五年級上冊第17課《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計時間：2014年11月25日執(zhí)教：下嶼學(xué)校 黃圣輝二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。（3）小結(jié)：昔日是一片歡聲笑語，如今是一片廢墟。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。（2）：哪句字讓你感受到父親的愛？（3）：作者這樣羅列時間的進程，他為什么不直接寫出挖了36小時呢？同桌討論討論。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。但在人類歷史的長河中，每一次災(zāi)難都顯現(xiàn)著人性的光輝。生找到第12自然段：讀句子，談感受?！瓗煟菏前。浪墒?6個小時，不，準(zhǔn)確說是38小時 3 不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。父親會有生命危險。師：不論發(fā)生什么，想想會發(fā)生什么？生1：當(dāng)兒子傷心時，父親會陪伴他。（師屏顯父子的對話）師：請同學(xué)們再默讀父子的對話，是什么震撼了你的心靈？ ▲是阿曼達讓同學(xué)們先出去的行為，而使我們感到震撼。讓我們在《生死不離》的歌聲中再次體會這種感動，牢記這份感動。同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《秋天的懷念》，感受到母愛的無私，親情的可貴，對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。(板書：了不起)３．深讀課文，說說從哪里看出父親和兒子的了不起。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。５．分角色朗讀課文，從“他挖了８小時”至結(jié)尾。講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的感人故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？ 真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅持你能理解嗎？ 師：同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？ 生：是信念。就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。）師：從孩子的話語中，我們感受到了一個了不起的阿曼達。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。三、教學(xué)重點、難點：通過對父親言行的描寫，、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入師：播放視頻觀看汶川地震的慘痛畫面，觀看后談?wù)勛约旱母惺?。（課件出示）：好，讀完的同學(xué)請舉手，請讀完的同學(xué)繼續(xù)把書翻到第96頁，同桌之間互相拼讀一下書后的生字，如果你的同桌讀得好，請你獎勵他一個大拇指，如果他讀錯了，請你幫他糾正。）：的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？把它畫出來。我們一處處來看。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！所以，當(dāng)有人勸他時，他是懇求地問——消防隊長勸他時，他急切地問——警察來勸他時，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親?！巴凇保焊惺堋x——其他動作？——只用“挖”？——讀——體會到？還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會請你讀。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學(xué)們，這可是地震中的36個小時啊。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這個痛失女兒的父親用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；又是父親，他叫程林祥，地震后，他趕到學(xué)校，扒開廢墟，找到了兒子的尸體。下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。學(xué)生在音樂中寫話。全班，讀。深深的愛。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。（出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?？墒?，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。8．師：那就讓我們先走進這位了不起的父親。有一年齊。地震無情人有情，在地震中，有一對父子用他們的真情，創(chuàng)造了一段奇跡。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。多么了不起！（指名讀）師：兩個感嘆句，讀出了阿曼達的堅決，多么了不起的兒子呀?。R讀）整體品味師：一句重似千金的承諾，在災(zāi)難面前化為了信心勇氣和力量，當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量：（生讀??）；當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無盡的希望：（生讀??）（五）、拓展延伸 師：愛與信賴造就了一位了不起的父親，愛與信賴創(chuàng)造了一個神話般的奇跡。這就是兒子對父親承諾的一種——（板書：信賴）生：阿曼達還鼓勵同學(xué)們不要害怕，要堅持到底。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。老師有一個問題想請教大家。師：剛才同學(xué)們交