【正文】 益 雪一、談話引入。，收集信息。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)：下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年下雪后 粉妝玉砌瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡(jiǎn)析《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見到雪，大家都很喜歡下雪，因?yàn)檠┦嵌焯赜械淖匀痪跋??！保ǔ鍪净脽羝?）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì)的`用詞和描寫方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）作者在寫雪后的景色時(shí)，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)了。本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。3．集體交流：（隨機(jī)）始終以“嗬！好大的雪?。　弊鳛橹骶€，反復(fù)朗讀。景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)啦！指導(dǎo)讀好這句話。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。（師評(píng)價(jià)）?！度鹧﹫D》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)關(guān)注差異。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字?jǐn)U詞。生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?！耙估铩薄x得輕，脆。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些“圖畫”。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過(guò)下雪，也領(lǐng)略過(guò)雪景的美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺(jué)。提出思考后還不理解的問(wèn)題。全班交流。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿、堆滿”等詞說(shuō)明了雪大。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分，為什么喜歡?三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大。學(xué)生再練習(xí)讀。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國(guó)經(jīng)過(guò)三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢!加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。第二首：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的39。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。課后慢慢想來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。二、因材施教的原則不明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析：《瑞雪圖》是北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)12單元的一篇主體課文。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來(lái)，一切都是那么栩栩如生，不知不覺(jué)我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語(yǔ)回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，理清脈絡(luò)回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場(chǎng)雪？板書：下雪前下雪時(shí)下雪后【通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作順序的滲透，為學(xué)生的以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)】二、再讀課文，整體感知“瑞”什么意思？自由小聲讀課文，思考：這場(chǎng)雪給你留下怎樣的印象？交流并板書：大美【通過(guò)整體閱讀，學(xué)生整體感知這場(chǎng)雪的特點(diǎn)：大、美。句一：“黃昏時(shí)分……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了?！保?）學(xué)生體會(huì)：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。（2）體會(huì)作者以動(dòng)襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法。“靜、動(dòng)”“色彩、形狀”（5）配樂(lè)讀。根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。我作了如下嘗試：一、關(guān)注語(yǔ)言咀嚼詞句感悟文本《瑞雪圖》是一幅用語(yǔ)言文字勾勒的美麗圖畫，所有的美，所有的情，都是通過(guò)語(yǔ)言文字展現(xiàn)出來(lái)，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡， 就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語(yǔ)言文字。二、滲透學(xué)法讀寫結(jié)合形式能力這主要體現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說(shuō)、寫幾個(gè)方面，根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，我把這些詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在讀書上，采用多種形式的讀，默讀、評(píng)價(jià)讀、配樂(lè)讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過(guò)程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫邊思考來(lái)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說(shuō)話方面，是讓孩子們對(duì)文本有深入地體會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言與情感的共震之后，才讓孩子去說(shuō)去交流。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜悅的心情。播放課件（下雪情景）。說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？（板書：雪大——景美——人歡）三、品讀詞句，潛心會(huì)文。）“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。？播放課件，欣賞雪景?！绑亍薄坝裥肌薄半S風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。三、感受“人歡”（第五段）（出示圖）假如你置身在這樣的雪景中，你最想干什么？下雪后，孩子們?cè)诟墒裁?？（指名說(shuō)）他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫？（運(yùn)用夸張的修辭手法）板書：人歡（三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：不僅是你們?cè)跉g樂(lè)，雪地里的孩子們?cè)跉g樂(lè)，還有誰(shuí)也在歡樂(lè)？生反饋（農(nóng)民、作者）簡(jiǎn)介背景：一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語(yǔ)言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程。一、開門見山，解題引入1．今天我們學(xué)習(xí)《瑞雪圖》一課，（板書課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱得上“瑞雪”?出示課件，問(wèn)：是這樣的雪嗎?見過(guò)嗎?想說(shuō)什么?2．齊讀課題。要求學(xué)生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。文中哪些句段寫雪大?哪些句段寫雪美?標(biāo)出來(lái)。時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時(shí)候，就可以看到瑞雪的美景。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會(huì)嗎?)3．剛才是誰(shuí)把你帶到雪地去的?(對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。(5)、作者聽到了什么？(6)、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)“萬(wàn)籟俱寂”的理解。世界。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！就在那年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，作者心中能不激動(dòng)、興奮嗎？b、出示句子：“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?，F(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家！帶領(lǐng)你去欣賞美麗的雪景。師：誰(shuí)把自己討論的結(jié)果跟大家匯報(bào)一下。）生：（課文先寫靜景后，又寫了一陣風(fēng)吹來(lái)……人在雪地上行走、堆雪人、擲雪球……）生：（從課文中“看近處”可以看出是先寫遠(yuǎn)處，再寫近處。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧！三、創(chuàng)設(shè)情境：師：假如你也來(lái)到這樣一個(gè)粉妝玉砌的雪的世界，你會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？喊些什么？出示：假如我是一名歌手……假如我是名攝影師……假如我是一位詩(shī)人……假如我只是一個(gè)孩子……四、贊美雪出示句子：“?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”學(xué)生飽含感情地齊讀最后一個(gè)自然段五、課外拓展：師：同學(xué)們，古往今來(lái)，有多少文人墨客、仁人志士贊頌雪，賦予它詩(shī)情畫意，或氣吞山河，或浪漫瀟灑，給后人留下了無(wú)數(shù)有關(guān)雪的優(yōu)美詩(shī)篇，現(xiàn)在就讓我們?nèi)バ蕾p與品位六、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)：你將用怎樣的話來(lái)贊美這場(chǎng)豐年瑞雪？例：好一場(chǎng)瑞雪啊，你給我們帶來(lái)了（ ），帶來(lái)了（ ），帶來(lái)了（ ）……七、總結(jié)：師：同學(xué)們！雪，是那天上的精靈，飄飄撒撒，把美麗和純潔帶給人間。師：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章。（時(shí)間順序）。（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。評(píng)價(jià)。（雪的顏色美）（2）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。（雪的動(dòng)態(tài)美）同學(xué)們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？投影出示填空雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動(dòng)）；先寫（遠(yuǎn)出），再寫近出?！鞍?！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？你們聽過(guò)有關(guān)雪的諺語(yǔ)嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）四、再讀問(wèn)章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情地朗讀（朗誦）。課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入課文大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲給生字?jǐn)U詞。生有感情地自讀課文，對(duì)照課文思考文章是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。全班齊讀。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。“夜里??”——讀得輕，脆。（板書：雪大夜靜）（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些“圖畫”。眺挑逃桃。四,點(diǎn)題,再讀課文,點(diǎn)名讀,全班齊讀.: 課堂檢測(cè)理解課文內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程:一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想不想讀一讀,猜一猜課件出示(謎語(yǔ):一片兩片三四片,亂入梅花看不見.)二,出示課件,欣賞雪景說(shuō)一說(shuō),欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么三,學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn):小組合作學(xué)習(xí),從課文中找出描寫雪大的句子,畫上橫線,嘗試讀一讀,.(以中等生,學(xué)困生為主).(1)這么大的雪,作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的(優(yōu)等生)板書:聽,看(2)雪花飄落,悄無(wú)聲息,怎么能聽到呢 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái).(,全班齊讀)(3)指名朗讀描寫雪大的句子.(中等生,學(xué)生評(píng)價(jià))(4)為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ).(學(xué)困生,中等生)(5):(1)自主學(xué)習(xí),找一找,畫一畫,你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗(2)為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗.(1)由中下生匯報(bào),(2)由優(yōu)等生補(bǔ)充.(1)“推開門……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界.”(顏色美)(2)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美,靜態(tài)美,挖掘疊詞,兒化音的妙用)(3)“一陣風(fēng)……彩虹”(動(dòng)態(tài)美):(1)這么美的景色,我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀,通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)(2)指名(優(yōu)生)配樂(lè)朗讀.(評(píng)價(jià))(3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色(4)全班朗讀.(師評(píng)價(jià)),最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何 為什么四,拓展延伸,深化感受孩子們是快樂(lè)的,可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人,誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢 : 俗話說(shuō),“瑞雪兆豐年”并不