《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。二、簡(jiǎn)介契訶夫。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。教學(xué)難點(diǎn)：語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的表達(dá)效果；對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。[自讀初悟]三、師生合作，探究研讀。（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……）2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。（配樂美讀。[美讀悟情]五、小結(jié)解惑，再次生疑。討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？三、探究性學(xué)習(xí)（二）。你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。第四篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)北小學(xué)楊坤【教學(xué)目標(biāo)】１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。◆教學(xué)流程：一、欣賞音樂，導(dǎo)入新課大家聽這首音樂有什么感覺？（悲傷）這首樂曲的作者是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人。所以本課主要分成兩部分。2．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!??B、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??C、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!??師：此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無論付出怎樣的代價(jià)我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了?！睅煱鍟籂敔斒匾梗ㄅc爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場(chǎng)景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹（和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活）師：想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？板書：快樂師：大家請(qǐng)看板書，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂的回憶，這就是反襯（板書：反襯）五、看信封，升華情感師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信，并寄了出去，他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。剩下的只有悲慘的生活，無休止的悲慘的生活。4．有感情地朗讀課文。今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。茹科夫）：小說的主人公。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。一盧布等于一百戈比。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。）四、給課文分段。第2段：從“親愛的爺爺康司坦?。┪?、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。（第1115這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。）2．導(dǎo)讀6自然段。（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。3．導(dǎo)讀114自然段。）（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會(huì)事倍功半?！叭绻憔褪切》部?，你會(huì)怎樣訴說？”請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。
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