凡卡第二課時教學設計-預覽頁
【正文】 對比，暗示插敘手法在文中的作用。通過理解課文，了解凡卡的悲慘生活，體會他極度痛苦的心情。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】一、導入新課，切入主題師：上節(jié)課，我們初步學習了俄國作家契柯夫的小說《凡卡》，通過學習你認識了一位什么樣的凡卡？（生交流）凡卡給人最深刻最突出的印象是他的命運悲慘，而他悲慘的命運主要是通過凡卡給爺爺寫的信展現的。①把信的內容標注出來，連起來讀讀，用一句話概括凡卡寫信的主要內容。那么通過學習你知道凡卡在信里都寫了什么呢？（凡卡覺得自己的生活沒有指望了，連狗都不如，肯求爺爺把他帶回鄉(xiāng)村去??）②、師：凡卡的生活指的就是他的學徒生活?！保ㄍㄟ^老板打凡卡的動作，引導學生體會老板的狠毒與凡卡的命運的悲慘。（看來凡卡每天都面臨著死亡的威脅，凡卡的生活真的是連狗都不如。）師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” ＊睡不好覺“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。”（為什么凡卡在鞋店做學徒，卻又沒有鞋呢？從中感受老板毫無人性。）④、（難點）師：通過學習讓我們看到凡卡的學徒生活是悲慘的，但作者在敘述他學徒生活的同時還穿插了其它的內容。三、拓展總結：凡卡的信寫完了，他是蘸著血和淚寫完的，相信你們和老師一樣，多么希望他馬上回到爺爺的身邊過上幸?？鞓返娜兆樱部ㄊ欠駮盏綘敔數男?？凡卡的愿望是否會實現？凡卡的悲劇命運是否會就此結束？讓我們共同期待吧！四、板書設計： 凡卡學徒生活 鄉(xiāng)村生活↓ ↓挨打 插 爺爺守夜挨餓 敘 冬季雪景睡不好覺 砍圣誕樹挨凍對比（悲慘）←（快樂）襯托第三篇：凡卡教學設計(第二課時)《凡卡》教學設計（第二課時）車西小學張世茂學習目標知識目標：有感情地朗讀課文。學習重點 ：理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。檢測生字詞。三、分組討論，合作探究把自己的學習所得在小組內交流，并提出自己不懂的問題，小組內商量解決，解決不了的留到課堂上解決。他一定痛苦極了，誰來讀出他的連狗都不如的學徒生活。（無法忍受、絕望、哀求等心情。2．爺爺給你留下了怎樣的印象。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。六、回顧全文，進行總結，布置作業(yè)；指名回顧全文，進行總結凡卡讀后感拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。【學情分析】凡卡的生活年代，距離生活在當今中國的城市少兒來說，已經有一種遙不可及的隔閡。難點：學習課文插敘、對比、直接描寫等寫作手法，體會其表達作用，進行小練筆描寫。請找出來，讀一讀。（2）抓關鍵詞：圈點這個片段的關鍵詞，簡單批注自己的理解和感受。，配樂整體感情朗讀描寫凡卡學徒生活悲慘的片段。引導進一步思考：此時此刻，你又有什么新的認識？【設計意圖：引導學生聯(lián)系課文細節(jié)和時代背景資料，理解凡卡悲慘命運的不可抗拒。【學以致用，引導學生學習契訶夫直接描寫、對比描寫、細節(jié)描寫手法，進行小練筆表達，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力?！驹O計意圖：引導學生在班級語文課“傳統(tǒng)節(jié)目”——“每課一詩”中進一步感受凡卡學徒生活的悲慘，升華情感。教學重點：通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現實悲慘）今天，你想進一步知道什么呢？引導學生進一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？二、讀信悟情，解答疑問：快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標注在書上。A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結合課文及課外查閱到的資料談談。重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？ A、學生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺不能收到信。l 讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。
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