凡卡教學(xué)案例分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、激情引入聽(tīng)著你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著你們甜甜的笑容，老師由衷的感到你們是多么的幸福。三、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，把握情感主線師：請(qǐng)你撕心裂肺地讀一讀。就是這樣的地方，凡卡為什么還要離開(kāi)呢？請(qǐng)自由地讀一讀信的第二、三、六自然段。生邊說(shuō)，老師一邊做動(dòng)作。帶我離開(kāi)這兒吧！要不，我就要死了！……”）（9）他成天挨打，矮餓，挨凍，弱小的身子遭受著非人的折磨，此時(shí)的凡卡已經(jīng)折磨的不像人樣了，你的眼前出現(xiàn)了他怎樣的形象呢？（10）、此時(shí)此刻，小凡卡再也受不住了，他只好再次撕心裂肺地乞求爺爺（出示重點(diǎn)句子，學(xué)生一起朗讀：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。七、結(jié)束語(yǔ)：凡卡信爺爺能收到嗎？他能夠離開(kāi)這兒過(guò)上夢(mèng)想的快樂(lè)日子嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。文章主要通過(guò)主人公凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。 閱讀是一種再創(chuàng)造，沒(méi)有創(chuàng)造性的閱讀，只是一種“
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