凡卡第一課時教學設計-預覽頁
【正文】 ），（板書：挨餓）九歲的凡卡，正是長身體的時候，卻連飯都吃不飽，孩子們，想象吃不飽飯的凡卡是什么樣子的。（1）在寒冷的冬天，睡在“過道”里是什么感覺？（2）睡在過道里的小凡卡一邊挨凍，一邊還要照顧老板的孩子，多可憐的小凡卡啊。那其他的東西他還會有嗎？（沒有）凡卡有的只是挨打、挨餓、挨凍。每個人都有每個人都有快樂美好的童年，每個人的童年都五彩繽紛，童年時可以衣來伸手，飯來張口，零花錢也很多。凡卡是伊凡的愛稱，就像我們在名字前加一個“阿”，叫起來更顯得親熱。生于1860年，死于1904年。社會動蕩不安。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。三．體會凡卡的學徒生活師：同學們，與其說凡卡寫信讓爺爺帶他回家，不如說是凡卡寫信求爺爺帶他回家。）現(xiàn)在這些指望都破滅了！凡卡過著連狗都不如的生活，這是一種怎樣的生活呢？師：我們一起來交流一下自己找到的依據(jù)。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……師：老師把第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，為什么？（三個不同方面）師：挨打、挨餓、挨困——在這些場景中，有哪些細節(jié)深深地刺痛著你的心？讀到“稀粥”這個詞語，你似乎看到什么了呢？而旁邊的老板呢？多么鮮明的對比呀，一起讀。我們不敢想啊，來，我們讀一讀這個句子！所以凡卡這樣說—— “我的生活沒有指望了，連狗都不如……”師：凡卡睡過道里，在你的想象中，過道是個怎樣的地方？是??！在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡？秋天到了，瑟瑟的秋風吹來，凡卡還在哪兒睡？凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？我們一起讀讀這個句子！對于凡卡來說，睡覺都不能實現(xiàn)！這是人過的生活嗎？所以凡卡這樣說——“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”師：讀著凡卡蘸著血淚的敘述，聽著凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到——（大屏幕出示，音樂響起）凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。然后再回到自己溫暖的被窩繼續(xù)呼呼大睡?；镉媯冏脚?，他們打發(fā)我上酒店去打酒。⑤親愛的爺爺，來吧！師：凡卡實在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去啊！第一組同學，我們來幫凡卡求求爺爺。第三篇：《凡卡》第一課時教學反思《凡卡》第一課時教學反思《凡卡》是六年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，講的是凡卡給爺爺寫信，訴說自己在鞋匠家的悲慘生活，揭露了沙皇統(tǒng)治時期社會的黑暗，表達了作者對窮苦百姓悲慘生活的同情。在指導學生朗讀課文時，以情促讀，在學生能正確流利地朗讀課文之后，品讀感悟凡卡寫的信的內(nèi)容，創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地體驗凡卡述說的挨打、挨餓、睡不好、挨凍等，感悟凡卡的的思想感情。我還比較重視學習方法的指導，包括指導學生課前收集作者的資料，了解寫作背景有助理解課文內(nèi)容，怎樣概括課文主要內(nèi)容等。“夢”的含義。一、復習導入上節(jié)課，大家隨著凡卡的回憶一起感受了凡卡的鄉(xiāng)下生活，看似是一種快樂、幸福、自由的生活，其實也是貧窮、艱苦的。？指名讀出示：昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。吃的呢，簡直沒有。2）凡卡呀凡卡，老板為什么打你呀？因為我睡著了！這么一點小事，就狠狠地打人，簡直毫無人性。這樣的習慣你知道嗎？不知道就要挨打。僅此而已嗎？吃得也很少，每次都吃一點兒，根本吃不飽。指名讀。此時此刻，我們仿佛看到了正在遭受著毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜疲憊地搖著搖籃的凡卡，看到了蜷縮在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡??作者就是通過凡卡學徒生活受了很多折磨的細節(jié)描寫來自向我們揭示了文章的中心。指名讀。所以才會反反復復哀求爺爺。短短的幾句話，一連用了四個省略號，契訶夫想要表現(xiàn)什么，表達什么？ 他想要告訴我們凡卡內(nèi)心非常痛苦。四、升華情感，信寫得非常順利，凡卡很滿意。傳神的動作描寫，表達出了凡卡的寄信時的喜悅之情。凡卡在熟睡中做著甜蜜的夢，夢見了自己回到鄉(xiāng)下。同學們說得都很有道理，用甜蜜的夢暗示著現(xiàn)實的悲慘，這正是契訶夫的高明之處。有感情的朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活。5 理解生僻詞?！拔业纳顩]有指望了 凡卡生活的指望是什么？ 有感情的朗讀凡卡的信，設身處地的體驗那難以忍受的痛苦。課文是按，這一線索組織材料的。昨天晚上，我給他們的小崽子搖搖籃的時候睡了。吃的呢，簡直
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1