【正文】 將從說教學(xué)理念、說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說作業(yè)設(shè)計(jì)這七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。因此我的教學(xué)一直遵循“讀中感悟，情感熏陶，提升語感”的教學(xué)理念。這個(gè)故事情節(jié)感人，讓學(xué)生通過感受語言文字的美，體會人物的性格特征，是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、表達(dá)能力的好文章。學(xué)會5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識不寫。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。四、說教法在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為教學(xué)模 式，來進(jìn)行教學(xué)。”本節(jié)課，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生將以讀為主要的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中自主、合作、探究，在朗讀中思考、感悟。教師接著問：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？學(xué)生快速瀏覽課文，很容易就能找到相關(guān)的段落讀一讀，感受一下，指名學(xué)生朗讀，師生共同評議。有目的的去朗讀，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)的能力，接著讓學(xué)生交流、討論、匯報(bào)，借助語言文字培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解文本的能力?！凹樵p”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”又體現(xiàn)在哪兒呢？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請你們讀一讀，畫一畫相關(guān)的句子。這時(shí)學(xué)生的情感被完全調(diào)動起來，充分走進(jìn)了人物的內(nèi)心。最后齊讀“期盼想念”一節(jié)，讀出鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。七、說作業(yè)設(shè)計(jì) 本課作業(yè)布置:復(fù)述課文，用上以下詞語。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。四、教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。五、教學(xué)過程我的教學(xué)脈絡(luò)是：回憶導(dǎo)入——精讀感悟——拓展延伸——小結(jié)全文。首先品讀故事，感悟人物形象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？引導(dǎo)讀文感悟。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）然后根據(jù)以上順序練習(xí)復(fù)述，按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是： 1）、知識與技能①、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 1）、教學(xué)重點(diǎn)：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。三、說教法為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。五、說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入課題，整體感知。（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。（2）再讀體會課文中人物的心地善良。過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言表達(dá)能力的好教材。理解由生字組成的詞語。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。欣賞奔月之美。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界?？傊麄€(gè)教學(xué)思路都在力求調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體性。一、教材分析《嫦娥奔月》這篇課文是以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人逄蒙成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我主要通過兩個(gè)問題對學(xué)生已有知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以，我告訴孩子，讀故事，除了要了解故事里的情節(jié)外，還應(yīng)該感受故事里的人物特點(diǎn)?！弊寣W(xué)生一遍又一遍的去讀，進(jìn)行不同層次的讀，在這樣一種反復(fù)朗讀中感受、體會人物特點(diǎn)。在這個(gè)故事中，還有兩幅感人的畫面，一幅是嫦娥奔月的畫面，一幅是后羿尋妻、天人兩隔的畫面。我告訴學(xué)生《嫦娥奔月》有許多版本，然后出示李商隱的詩《嫦娥》，然后問學(xué)生“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”到底是怎么回事呢？ 請同學(xué)們回家以后找找有關(guān)嫦娥奔月的故事讀一讀。課后反思：