《嫦娥奔月》教案2-預覽頁
【正文】 生：不該用威脅，用命令更好一些。 4 （４）、生：可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。 （５）、從第七自然段的焦急、連聲呼喚、不顧一切也能體會出他對嫦娥的深情。 生：他終于找到嫦娥了，也許還有幾分激動。這時，會想些什么呢 生：我再也見不到嫦娥了。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或許他茶飯不思，從此借酒澆愁 關(guān)于逄蒙的性格特點可以讓學生從第五自然段的關(guān)鍵詞入手，邊讀邊悟。） 四、質(zhì)疑問難。 １、同學們剛才提了不少疑問，其實，課文為了突出重點，沒有必要面面俱到，什么東西都寫。 ３、學生練筆。一 ?！嫵鰜??？梢杂媚男┰~形容他此刻的悲痛 ?(肝腸寸斷，悲痛欲絕 ) 10．師小結(jié)：是呀，他多么愛他的妻子呀。 12．嫦娥深情地凝望著痛不欲生的親人，她會遙遙地說些什么呢 ? 13．師總結(jié)：美麗、善良、多情的嫦娥為了正義忍受孤凄、獨守廣寒宮：這就是嫦娥奔月的故事，一個動人的傳說。師高舉杯子，與學生在音樂聲中共吟水調(diào)歌頭： 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《嫦娥奔月》教案 2 第一課時 教材分析：《嫦娥奔月》是蘇教版六年制第九冊第五課的課文 （ 2）這篇神話故事內(nèi)容淺顯，線索清晰，文字簡潔優(yōu)美，情節(jié)生動，適合學生有感情地朗讀和復述 （ 3）疾步向前、一口說明茶館額動作之快，使逄蒙來不及阻止，這就是機智的表現(xiàn) （ 4）（４）、生：可是，后羿不愿意離 開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里 （ 5）１、同學們剛才提了不少疑問，其實，課文為了突出重點，沒有必要面面俱到，什么東西都寫
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