復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 運(yùn)會(huì)會(huì)上中國(guó)遇到的最強(qiáng)大的對(duì)手是哪國(guó)嗎？ 這是韓國(guó)在這6屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫(huà)有折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你對(duì)亞運(yùn)會(huì)的哪些地方印象最深？（開(kāi)幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場(chǎng)……）你知道這是第多少屆亞運(yùn)會(huì)嗎？（出示圖片）你知道第9屆—14屆亞運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表隊(duì)取得多少枚金牌嗎？其實(shí)，我國(guó)自1982年參加亞運(yùn)會(huì)以來(lái)，經(jīng)歷了連續(xù)6屆比賽，在這6屆比賽中，我國(guó)奧運(yùn)健兒獲得了許多金牌。通過(guò)小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。：在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的預(yù)測(cè)。（3）回答問(wèn)題。如果不能，則教師引導(dǎo))①圖例教師：這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國(guó)，哪一條表示韓國(guó)嗎？怎么辦呢？ 教師：在數(shù)學(xué)上，我們往往會(huì)用線的虛實(shí)、折線的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來(lái)區(qū)分各條折線。（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）四、回答問(wèn)題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計(jì)圖）教師：這次我們可以輕松回答問(wèn)題了。回答以下問(wèn)題：一、(2)最容易看出各種數(shù)量的多少。1．條形統(tǒng)計(jì)圖 2．折線統(tǒng)計(jì)圖五、實(shí)踐練習(xí)我們來(lái)認(rèn)識(shí)柱狀圖與復(fù)式折線圖的效果： 圖一：五年級(jí)同學(xué)“五一”度假方式統(tǒng)計(jì)表圖二：某班一至六年級(jí)立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)統(tǒng)計(jì)表教師指定學(xué)生從這些圖中提出有關(guān)問(wèn)題，并予以回答。教師指定學(xué)生從這些圖中提出有關(guān)問(wèn)題，并予以回答。這是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績(jī)。（4）回答問(wèn)題：兩個(gè)班的籃球隊(duì)第一場(chǎng)比賽時(shí)成績(jī)相差多少？第四場(chǎng)呢？ 第一場(chǎng)比賽相差4分，第四場(chǎng)相差3分。課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課后，你對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)？ 簡(jiǎn)短的師生、生生評(píng)價(jià)。比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。為了方便比較，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線升降的分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、學(xué)生用的統(tǒng)計(jì)圖表格、中國(guó)和韓國(guó)的折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，2010年11月在中國(guó)廣州成功舉辦了第16屆亞運(yùn)會(huì)，那次亞運(yùn)會(huì)各國(guó)的獲獎(jiǎng)情況你們知道嗎？咱們看一下當(dāng)時(shí)的報(bào)道。師：你說(shuō)的非常準(zhǔn)確。師：你同意他的看法嗎？ 生：同意。請(qǐng)看合作要求：同桌分工合作，分別繪制中國(guó)和韓國(guó)獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖。生：合作學(xué)習(xí)。生：我看不出哪條折線表示的是中國(guó)的？哪條折線表示的是韓國(guó)？ 師：這個(gè)問(wèn)題提的好！誰(shuí)來(lái)幫助他？ 生：用兩種不同的顏色表示。圖例和折線表示方法必須相對(duì)應(yīng)，保持一致。便于兩組數(shù)據(jù)的比較。希望大家多多關(guān)注今年9月的亞運(yùn)會(huì)，為我們的運(yùn)動(dòng)員加油、助威。下降。體育鍛煉不但能強(qiáng)身健體愉悅身心，它還能促進(jìn)我們的骨骼生長(zhǎng)，老師給大家提供一個(gè)有關(guān)身高的統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于生活你觀察的很仔細(xì)。，我認(rèn)為我自己完成的很好。體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)體積活動(dòng)的興趣和與他人合作交流的意識(shí)。2．能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能應(yīng)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。你知道什么是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？回答127頁(yè)圖下四個(gè)問(wèn)題。八、盤(pán)點(diǎn)收獲今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么缺失？九、統(tǒng)計(jì)各小組得分，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：根據(jù)第一幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。三、鞏固練習(xí)（一）完成“練一練”1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。（我的內(nèi)心當(dāng)時(shí)真的很激動(dòng)）總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，旨在鍛煉能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。二、學(xué)習(xí)新知。）（2）課件出示昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息。課件出示青島市、昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，師指出這是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）比較兩個(gè)城市每月的降水量。（3）感悟圖中的其他信息。（悟：相差不大。除了比較兩個(gè)城市的降水量可以用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以用它來(lái)統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，某個(gè)城市的最低氣溫和最高氣溫變化情況等等。）②你現(xiàn)在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？③教育低于平均身高的學(xué)生：不挑食，使?fàn)I養(yǎng)均衡，并積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。（4）提問(wèn)：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?（①統(tǒng)計(jì)時(shí)間；②圖例；③描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)；
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