【正文】 尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)教師板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。2．聯(lián)系生活舉例。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。然而做成條形統(tǒng)計(jì)圖也可以看出某一年參加機(jī)器人大賽的隊(duì)伍有多少支，并且還可以清楚的看出最多或最少等，這主要體現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。以及預(yù)測(cè)11歲陳東的身高大家也預(yù)測(cè)的比較合理，說(shuō)明對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生理解的還是很好的。接著的練習(xí)也都做的很好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生形成初 步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？三、鞏固練習(xí)（一）完成“練一練”1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)冊(cè)配套練習(xí)。本課在教學(xué)時(shí)有兩個(gè)核心的問(wèn)題，第一個(gè)就是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它的優(yōu)勢(shì)是便于比較。這樣處理的方式給學(xué)生的空間較小，老師引領(lǐng)的痕跡過(guò)重。二、對(duì)自己今后教學(xué)的思考通過(guò)這節(jié)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我想自己在今后的備課和上課時(shí)應(yīng)著重注意以下這些問(wèn)題：充分把握教材意圖，理解、運(yùn)用教材，找準(zhǔn)核心問(wèn)題；運(yùn)用最有效，最簡(jiǎn)潔的教學(xué)方式來(lái)上課；著重提高自己的提問(wèn)能力。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。（板書(shū)課題）二、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí) ，提出問(wèn)題：做菜時(shí)常用蒜葉來(lái)調(diào)味，你注意過(guò)蒜葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？ ： 學(xué)生交流在家記 錄的生長(zhǎng)情況，完成統(tǒng)計(jì)圖 ：（1）種在水中的蒜瓣第幾天開(kāi)始長(zhǎng)出根須？在小組里說(shuō)說(shuō)根須的生長(zhǎng)變化情況。：（1）在陽(yáng)光下和房間里，蒜葉的生長(zhǎng)變化情況有什么相同點(diǎn)？（2）比較圖中每組數(shù)據(jù)的差，說(shuō)說(shuō)差的變化有什么特點(diǎn)？（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，你還能獲得哪些信息？四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。且出示兩位同學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖后，出示一位學(xué)生跳繩成績(jī)的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生猜一猜，這一環(huán)節(jié)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且讓學(xué)生在解釋是怎么猜的過(guò)程中不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn)？比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過(guò)程，且采取加強(qiáng)對(duì)比的策略解決它。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)基本的統(tǒng)計(jì)過(guò)程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計(jì)圖的概念，同時(shí)更重要的是了解到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。制作出來(lái)的結(jié)果也出現(xiàn)三種不同的狀態(tài)。同時(shí)讓學(xué)生小組討論：為什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通過(guò)討論交流，學(xué)生明白那是由縱軸的間距決定。在該節(jié)課里還是存在了一些問(wèn)題，因?yàn)闀r(shí)間的把握的不好，學(xué)生在做圖的過(guò)程中花費(fèi)了較多的時(shí)間。所表達(dá)的語(yǔ)言都是不全面，不夠準(zhǔn)確的。數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。在生活中，我們接觸的折線統(tǒng)計(jì)圖很多，可以說(shuō)是無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在。這樣，學(xué)生掌握的知識(shí)比教師在課堂 傳授的知識(shí)感受要深得多，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討折線統(tǒng)計(jì)圖的欲望。接著，讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中得到信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課課后實(shí)踐作業(yè)的布置，能鼓勵(lì)學(xué)生走入生活，把所學(xué)的知識(shí)向生活延伸，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。生3：“要反映某個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)是進(jìn)步還是退步，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來(lái)的有聯(lián)系的信息。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述、分析的過(guò)程。師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，數(shù)一數(shù)我們班戴眼鏡的有多少同學(xué)。）師：通過(guò)這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（現(xiàn)在戴眼鏡的同學(xué)比一年級(jí)時(shí)多了）。??）（二）表示數(shù)據(jù)（課件出示未完成的統(tǒng)計(jì)圖）師：觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)圖中圓點(diǎn)表示什么，然后鼓勵(lì)學(xué)生試著完成折線統(tǒng)計(jì)圖。交流、展示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，讓畫(huà)的美觀、漂亮的同學(xué)介紹畫(huà)圖的方法。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖,用自己的語(yǔ)言描述這6年中,戴眼鏡的人數(shù)有什么變化? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ●在一年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最少，從一年級(jí)到五年級(jí)人數(shù)越來(lái)越多，到了六年級(jí)有所下降。最后教師引導(dǎo)學(xué)生討論眼睛對(duì)人的重要性和保護(hù)眼睛的措施，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)。寫(xiě)字姿勢(shì)不正確也會(huì)造成視力下降。師:看來(lái)眼睛對(duì)我們非常重要,人們都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶,有了眼睛我們才能看到五彩繽紛的世界、壯麗秀美的祖國(guó)。盡管現(xiàn)在戴上了眼鏡，但是只要注意矯正，養(yǎng)成正確地用眼習(xí)慣，視力還是可以恢復(fù)的。A、統(tǒng)計(jì)表 B、條形統(tǒng)計(jì)圖 C、折線統(tǒng)計(jì)圖練一練妞妞出生半年的身長(zhǎng)、體重變化如下表,完成統(tǒng)計(jì)圖師：完成統(tǒng)計(jì)圖的同學(xué)，可以把自己的作品和周圍的同學(xué)互相欣賞一下，互相評(píng)價(jià)一下畫(huà)得是否正確。如果你家里有電腦，你能用電腦來(lái)繪制這張圖嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉?。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)： ，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行分析,會(huì)讀圖?！钡脑O(shè)計(jì)理念。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)2012年2012年天臺(tái)縣3月一周平均氣溫變化情況，激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”。然后通過(guò)課件動(dòng)態(tài)演示折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，使學(xué)生明確畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的方法和步驟。二是我把“三江超市礦泉水銷量情況統(tǒng)計(jì)圖”中的第三季度蓋住了，然后讓學(xué)生來(lái)猜一猜第三季度的銷售量大概是多少？三、讓學(xué)生觀察“2011年涼鞋銷售量統(tǒng)計(jì)圖”來(lái)回答問(wèn)題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。二、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較過(guò)程，能夠讀懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。三、說(shuō)教法和學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)的自主探究和主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此，我將采用情境教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，并借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，課的開(kāi)始我將用多媒體出示濱海市和臨江市20042012年人均公用綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，讀懂圖中的信息，然后教師引導(dǎo)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從數(shù)學(xué)的角度，對(duì)統(tǒng)計(jì)表中這些信息進(jìn)行處理，我們可以用哪些方法？本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟是先描點(diǎn)再連線。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都是反映數(shù)量的多少的，但是條形統(tǒng)計(jì)圖在表現(xiàn)數(shù)量的多少方面更明顯；而折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量的變化情況方面更明顯。三、自主練習(xí)，應(yīng)用方法。折線統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是能更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況。讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成歸納、自主提升