【正文】 尺確定表示數(shù)據(jù)的點。教師邊出示統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎?(預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)教師板書課題：折線統(tǒng)計圖。2．聯(lián)系生活舉例。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應(yīng)時，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。然而做成條形統(tǒng)計圖也可以看出某一年參加機器人大賽的隊伍有多少支，并且還可以清楚的看出最多或最少等，這主要體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。以及預(yù)測11歲陳東的身高大家也預(yù)測的比較合理，說明對單式折線統(tǒng)計圖學(xué)生理解的還是很好的。接著的練習(xí)也都做的很好。教學(xué)重難點：讓學(xué)生形成初 步的統(tǒng)計意識，能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？三、鞏固練習(xí)（一）完成“練一練”1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。練習(xí)冊配套練習(xí)。本課在教學(xué)時有兩個核心的問題，第一個就是復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖相比，它的優(yōu)勢是便于比較。這樣處理的方式給學(xué)生的空間較小，老師引領(lǐng)的痕跡過重。二、對自己今后教學(xué)的思考通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)的問題，我想自己在今后的備課和上課時應(yīng)著重注意以下這些問題：充分把握教材意圖，理解、運用教材，找準(zhǔn)核心問題；運用最有效，最簡潔的教學(xué)方式來上課；著重提高自己的提問能力。使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。（板書課題）二、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計知識 ，提出問題：做菜時常用蒜葉來調(diào)味，你注意過蒜葉的生長過程嗎？ ： 學(xué)生交流在家記 錄的生長情況，完成統(tǒng)計圖 ：（1）種在水中的蒜瓣第幾天開始長出根須？在小組里說說根須的生長變化情況。：（1）在陽光下和房間里，蒜葉的生長變化情況有什么相同點？（2）比較圖中每組數(shù)據(jù)的差，說說差的變化有什么特點？（3）從實驗數(shù)據(jù)中，你還能獲得哪些信息？四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這時新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。且出示兩位同學(xué)的條形統(tǒng)計圖后，出示一位學(xué)生跳繩成績的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生猜一猜，這一環(huán)節(jié)不但能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且讓學(xué)生在解釋是怎么猜的過程中不知不覺的認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點？比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計圖到折線統(tǒng)計圖的演化過程，且采取加強對比的策略解決它。同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖,從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計圖的概念，同時更重要的是了解到折線統(tǒng)計圖的特點和作用。制作出來的結(jié)果也出現(xiàn)三種不同的狀態(tài)。同時讓學(xué)生小組討論：為什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通過討論交流，學(xué)生明白那是由縱軸的間距決定。在該節(jié)課里還是存在了一些問題，因為時間的把握的不好，學(xué)生在做圖的過程中花費了較多的時間。所表達的語言都是不全面，不夠準(zhǔn)確的。數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。在生活中，我們接觸的折線統(tǒng)計圖很多，可以說是無處不有，無時不在。這樣，學(xué)生掌握的知識比教師在課堂 傳授的知識感受要深得多，而且能激發(fā)學(xué)生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。接著，讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課課后實踐作業(yè)的布置，能鼓勵學(xué)生走入生活，把所學(xué)的知識向生活延伸，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。生3：“要反映某個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績是進步還是退步，也可以用折線統(tǒng)計圖”。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計圖時，教師分了二個層次讓學(xué)生思考。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、分析的過程。師：同學(xué)們，今天我們先來做一個小調(diào)查，數(shù)一數(shù)我們班戴眼鏡的有多少同學(xué)。）師：通過這兩個數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（現(xiàn)在戴眼鏡的同學(xué)比一年級時多了）。??）（二）表示數(shù)據(jù)（課件出示未完成的統(tǒng)計圖）師：觀察未完成的統(tǒng)計圖，說一說圖中圓點表示什么，然后鼓勵學(xué)生試著完成折線統(tǒng)計圖。交流、展示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，讓畫的美觀、漂亮的同學(xué)介紹畫圖的方法。師:請同學(xué)們觀察統(tǒng)計圖,用自己的語言描述這6年中,戴眼鏡的人數(shù)有什么變化? 學(xué)生可能會說: ●在一年級時戴眼鏡的人數(shù)最少，從一年級到五年級人數(shù)越來越多，到了六年級有所下降。最后教師引導(dǎo)學(xué)生討論眼睛對人的重要性和保護眼睛的措施，使學(xué)生養(yǎng)成自覺愛護眼睛的意識。寫字姿勢不正確也會造成視力下降。師:看來眼睛對我們非常重要,人們都說眼睛是心靈的窗戶,有了眼睛我們才能看到五彩繽紛的世界、壯麗秀美的祖國。盡管現(xiàn)在戴上了眼鏡，但是只要注意矯正，養(yǎng)成正確地用眼習(xí)慣，視力還是可以恢復(fù)的。A、統(tǒng)計表 B、條形統(tǒng)計圖 C、折線統(tǒng)計圖練一練妞妞出生半年的身長、體重變化如下表,完成統(tǒng)計圖師：完成統(tǒng)計圖的同學(xué)，可以把自己的作品和周圍的同學(xué)互相欣賞一下，互相評價一下畫得是否正確。如果你家里有電腦，你能用電腦來繪制這張圖嗎，請試一試。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點： ，了解折線統(tǒng)計圖的特點。同時，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實際，本課的教學(xué)重點設(shè)計為：能根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點進行分析,會讀圖?！钡脑O(shè)計理念。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過2012年2012年天臺縣3月一周平均氣溫變化情況，激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。然后通過課件動態(tài)演示折線統(tǒng)計圖的制作過程，使學(xué)生明確畫折線統(tǒng)計圖的方法和步驟。二是我把“三江超市礦泉水銷量情況統(tǒng)計圖”中的第三季度蓋住了，然后讓學(xué)生來猜一猜第三季度的銷售量大概是多少？三、讓學(xué)生觀察“2011年涼鞋銷售量統(tǒng)計圖”來回答問題，主要是讓學(xué)生學(xué)會讀圖。二、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，經(jīng)歷條形與折線統(tǒng)計圖的比較過程，能夠讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖表達的含義并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行預(yù)測和推斷。三、說教法和學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生知識的自主探究和主動建構(gòu)的過程，因此，我將采用情境教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、動手操作、動腦思考，并借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，課的開始我將用多媒體出示濱海市和臨江市20042012年人均公用綠地面積情況統(tǒng)計表的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，讀懂圖中的信息，然后教師引導(dǎo)根據(jù)統(tǒng)計表你能提出什么數(shù)學(xué)問題？從數(shù)學(xué)的角度，對統(tǒng)計表中這些信息進行處理，我們可以用哪些方法？本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。繪制折線統(tǒng)計圖的步驟是先描點再連線。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都是反映數(shù)量的多少的，但是條形統(tǒng)計圖在表現(xiàn)數(shù)量的多少方面更明顯；而折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量的變化情況方面更明顯。三、自主練習(xí)，應(yīng)用方法。折線統(tǒng)計圖最大的特點是能更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況。讓每一個學(xué)生養(yǎng)成歸納、自主提升