【正文】 好。(5)填寫制表日期。談話，剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?(能)那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?(學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況)原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息?(身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎?請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。3．使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。板書設(shè)計：折線統(tǒng)計圖數(shù)量的多少增減變化情況描點標數(shù)連線第二篇：折線統(tǒng)計圖第二單元 折線統(tǒng)計圖 復(fù)備： 杜亞平一、教學(xué)目標：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系。對不對？（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。師：同學(xué)們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。師：這位同學(xué)說的非常全面。第一篇：折線統(tǒng)計圖教學(xué)目標：借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。不錯。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比一比，看誰的速度快！學(xué)生動筆畫圖。）三、鞏固練習(xí)拓展延伸師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，會畫折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。教學(xué)重點：掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。談話：那你認為就分析身高增長變化的情況來說，用統(tǒng)計表好些還是用折線統(tǒng)計圖好些?為什么? 估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。三、教學(xué)總結(jié) 這節(jié)課有什么收獲？四、作業(yè)完成小練相關(guān)作業(yè) 教學(xué)反思：第一課時先主要復(fù)習(xí)了一下統(tǒng)計表，以及條形統(tǒng)計圖的特點，讓學(xué)生從統(tǒng)計表中能看出什么信息，學(xué)生會說可以看出某一年參加機器人大賽的隊伍有多少支。并且學(xué)生還能提出什么數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提出的也很好。討論問題。收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。再比如本節(jié)課在解決第二個核心問題——復(fù)式折線統(tǒng)計圖的“三亂”問題時，所采用的方法是教師帶著學(xué)生一個問題，一個問題的解決。使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。（1）學(xué)生根據(jù)記錄的從第6天開始記錄的數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。另一方面兩位同學(xué)的統(tǒng)計圖有利于新課中對比預(yù)測，用一個事例貫穿了整個教學(xué)過程。三、注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計意義和作用新課標提出，統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測，本課中的例題預(yù)測兩位同學(xué)最后比賽的成績，練習(xí)中預(yù)測第30屆奧運會上中國的金牌枚數(shù)等富有現(xiàn)實意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。對學(xué)生作圖能力的考慮，同時由于學(xué)生本身存在的差異，教師適當進行了指導(dǎo)。通過練習(xí)、討論、交流，使學(xué)生感悟到如何合理的確定縱軸的間距，使整個折線統(tǒng) 計圖畫的美觀好看。折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種 統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，從生活中引出 折線統(tǒng)計圖。這樣，學(xué)生通 過課前的實踐活動，就會使有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識教學(xué)成為“有源之活水”，由枯燥變生動，使學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建過程?！皵?shù)學(xué)實用化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課標的理念之一。學(xué)生認識事物是由 表及里認識，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。第三篇：折線統(tǒng)計圖課題：單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第10108頁。（數(shù)人數(shù)，教師板書出人數(shù)。學(xué)生獨立繪圖，教師巡視，個別指導(dǎo)。只要說的合理，教師就給予肯定。如果學(xué)生只說到戴眼鏡人數(shù)增加，沒有說到六年級人數(shù)下降情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意矯正視力。A、統(tǒng)計表 B、條形統(tǒng)計圖 C、折線統(tǒng)計圖要分析沙井天虹商場16月份某商品的銷售額情況，你覺得應(yīng)該選擇（）比較合適。本課內(nèi)容是為以后的認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，學(xué)生通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、說教學(xué)理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。六、說教學(xué)過程：本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用——運用知識四塊內(nèi)容。在運用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習(xí)內(nèi)容：一是判斷兩幅折線統(tǒng)計圖，哪一幅是“教室室內(nèi)溫度統(tǒng)計圖”。讀懂折線統(tǒng)計圖表達的含義，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行預(yù)測和推斷是本節(jié)課的難點?；顒佣簩W(xué)習(xí)方法。在這個環(huán)節(jié)中，教師從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，必將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，讓學(xué)生說說學(xué)了本節(jié)課有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感三個角度進行總結(jié)，老師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)和提升。最后是板書設(shè)計我的板書設(shè)計是這樣的，力求簡明扼要，體現(xiàn)知識的重點和形成過程。這一環(huán)節(jié)是鞏固內(nèi)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)拓展數(shù)學(xué)思維，形成學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的感受能力的重要環(huán)節(jié)，因而我安排了完成自主練習(xí)1這樣既深化了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。關(guān)于學(xué)法：學(xué)生的參與程度是決定課堂效果的重要因素，由于五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立思考和動手操作能力，因此，我選擇小組合作法、自主探究法，鼓勵學(xué)生動手、動腦、動口參與到學(xué)習(xí)中，感悟知識的發(fā)生發(fā)展過程。七、說板書設(shè)計我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。探究新知環(huán)節(jié)：先通過出示2012年天臺縣3月一周平均氣溫變化情況的折線統(tǒng)計圖，問學(xué)生在生活中有沒有見到過這種形式的統(tǒng)計圖，接著出示兩張生活中 的折線統(tǒng)計圖。基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。，能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，解答問題，并能根據(jù)數(shù)據(jù)變化作出合理的推測。學(xué)生互相欣賞，教師可讓畫得準確、美觀的同學(xué)展示作品，并介紹自己是怎樣畫的。那我們應(yīng)該怎樣保護這扇“窗戶”呢？學(xué)生可能會說：（看電視時，不要坐得太近，時間不要太長。生活實際，你能說一說這種變化的原因嗎？師：結(jié)合自己的（學(xué)生可能會說：隨著年級的增長、學(xué)習(xí)任務(wù)增大，有的同學(xué)只顧著學(xué)習(xí)，不注意休息，忽視了保護眼睛。師：誰把你完成的折線統(tǒng)計圖讓大家欣賞一下？說一說你是怎樣畫圖的。師：請同學(xué)們看大屏幕這也有一個關(guān)于戴眼鏡的調(diào)查統(tǒng)計表，讀一讀，說一說你了解到哪些信息呢？二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)（一）全班交流了解到的信息（統(tǒng)計表統(tǒng)計的是六年級（1）班一到六年級戴眼鏡的人數(shù)。2．進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。第一，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計 圖，能得到哪些直接信息。讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。在探索中繪制折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。后面的概括也沒有時間，學(xué)生中一些問題還沒有能及時的得到解決。有的圖形位置偏高，有的居中，有的偏