【正文】 成績(jī)作為原始數(shù)據(jù)畫出一條折線，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上畫出自己成績(jī)的折線，還可以設(shè)計(jì)各種類型的折線統(tǒng)計(jì)圖這些統(tǒng)計(jì)圖可以提高學(xué)生自我反思的針對(duì)性，以便他們更好地了解自己，超越自我。如： 氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問(wèn)題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。（全班數(shù)，教師統(tǒng)計(jì)下數(shù)據(jù)。生：圖中的圓點(diǎn)表示六（1）班一到六年級(jí)戴眼鏡的人數(shù)?！駨亩昙?jí)到三年級(jí)、四年級(jí)到五年級(jí)戴眼鏡人數(shù)增長(zhǎng)比較多。到了六年級(jí)，一些戴眼鏡的同學(xué)做視力矯正，隨時(shí)注意保護(hù)眼睛，他們的視力恢復(fù)了正常，所以在六年級(jí)戴眼鏡的人數(shù)有所下降。??）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)還有不明白的問(wèn)題嗎？四、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們時(shí)時(shí)處處要注意保護(hù)好眼睛，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，才能擁有一雙健康的眼睛。結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計(jì)圖》四、自主反思，深化體驗(yàn)請(qǐng)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲，有什么感想？第四篇：折線統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》第108—110頁(yè)的內(nèi)容。我們?cè)谏钪羞\(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖——最主要是會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)圖，這也是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幱薪y(tǒng)計(jì)，比如：月平均氣溫的變化、商品的銷售情況、學(xué)生的身高變化情況、病人的體溫記錄等，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看統(tǒng)計(jì)圖。特別是采用了課件動(dòng)態(tài)演示描點(diǎn)、劃線的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫折線圖的過(guò)程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了陳東同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作折線統(tǒng)計(jì)圖，并讀懂折線圖，理解線段的傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度，從而加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力通過(guò)各種活動(dòng)，積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的情感。二、解決問(wèn)題，探究方法?；顒?dòng)三：解決問(wèn)題臨江市20042012年人均公用綠地面積變化情況怎樣呢？1．學(xué)生獨(dú)立分析，提問(wèn)表示這個(gè)變化情況，應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？ 2．學(xué)生獨(dú)立在教材上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖描述取水量的變化情況嗎。提醒學(xué)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)可以根據(jù)需要靈活進(jìn)行選擇。，我們都可以看出數(shù)量的的多少和它們的變化情況，但折線統(tǒng)計(jì)圖在變化趨勢(shì)上會(huì)比條形更直觀一些。學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有思考和探索，有了探索才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展。首先說(shuō)一下教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，本課教學(xué)為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，有承前啟后的作用。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的傾斜角度，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能清晰地表示出數(shù)量的增減變化。四、說(shuō)教法針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，我主要采用了談話法、演示法、觀察法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。請(qǐng)把你家里近六個(gè)月來(lái)電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。每天堅(jiān)持按時(shí)做眼保健操。還有看書姿勢(shì)不正確就會(huì)導(dǎo)致視力下降。）（三）分析數(shù)據(jù)“議一議”第（1）個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生描述6年中戴眼睛人數(shù)的變化。一年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最少，五年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最多。教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣根據(jù)數(shù)據(jù)確定點(diǎn)，再畫線段 教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，由本班現(xiàn)在和一年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)引出課本中學(xué)生戴眼鏡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。這是表面的信息。生2：“我們可以用折線統(tǒng)計(jì)圖反映自己的身高隨著年齡增長(zhǎng)的變化情況”。再讓學(xué)生 在老師的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成折線統(tǒng)計(jì)圖。我覺(jué)得如果選擇學(xué)生熟知的身邊的例子，他們會(huì)更樂(lè)于接受。有較多的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述作圖的過(guò)程。為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我沒(méi)有拿一些學(xué)生較為困難的學(xué)生的作品，而是讓他們也嘗試加入到裁判的角色里面。[教學(xué)反思2：] 折線統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。二、在感知折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)，在相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖中同樣可以體現(xiàn)，只是它更清楚而已。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：一、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)蒜葉的生長(zhǎng)。（二）教師提問(wèn)的指向性不強(qiáng)比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問(wèn)“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，你們想看哪個(gè)袋子里的成績(jī)，為什么？”“兩個(gè)同學(xué)成績(jī)相差最少的是哪天？最多的是哪天？”“除了重疊，有沒(méi)有更好的辦法把兩幅圖和并成一幅圖呢？”我想出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是：提問(wèn)的目的性不夠強(qiáng)；提問(wèn)的方式有待提高；總想著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，該點(diǎn)撥、該直接明白地提問(wèn)時(shí)，也不敢清楚直接的表達(dá)。可是這對(duì)于解決這節(jié)課的核心問(wèn)題起到的作用微乎其微，所以只能是浪費(fèi)了有限的課上時(shí)間。（三）完成練習(xí)四的第6題學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。老師又提問(wèn)了有關(guān)陳東身高增長(zhǎng)快慢的問(wèn)題，學(xué)生也回答的非常好。談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢? 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；(2)縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息? 3．揭示課題。繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法確定一個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量，正確的描點(diǎn)圖例的設(shè)置 教學(xué)時(shí)數(shù)：3第一課時(shí) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：課本21－22頁(yè)例1及練一練，練習(xí)四第4題。但是大家通過(guò)學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來(lái)考慮問(wèn)題，這一點(diǎn)非常有意義。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？學(xué)生表達(dá)想法（2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示。這條線向上，就表示增加了。（投影顯示：）法1：條形統(tǒng)計(jì)圖。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺(jué)怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)了解一下威海。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，據(jù)我了解，咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的，對(duì)吧？都有誰(shuí)？我采訪一下這些同學(xué)，來(lái)到威海后，你覺(jué)得威海這座海濱小城怎么樣？學(xué)生自主交流師：聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià)，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)－聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。師：來(lái)，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來(lái)看看。（我用點(diǎn)來(lái)表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線向下，就表示減少了。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)