單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。師：你看，我們通過對一張統(tǒng)計圖的分析和研究，知道了這么多。（）完成練習(xí)十九中第115頁第6題。這幅折線統(tǒng)計圖和我們前面接觸的有什么不同的呢？（2004年1—8月平均氣溫呈上升趨勢，而8月往后平均氣溫呈下降趨勢）師：通過剛才的匯報，你怎樣認(rèn)識折線統(tǒng)計圖？（生：①、可看出數(shù)量的多少；②可看出數(shù)量是增加還是減少）折線上升——數(shù)量增加 折線水平——數(shù)量不變 折線下降——數(shù)量減少師總結(jié)：折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)量的多少，而且通過折線的起伏能清楚看出數(shù)量增減變化情況。師：真好！大家通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖許多相同之處和不同之處。（出示情境圖）師：你對科技展有什么了解？二、揭題示標(biāo)：師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計圖。同時也在思考一些問題：如何更好的利用白板系統(tǒng)服務(wù)教學(xué)、是不是能充分放手，直接給出課題，讓學(xué)生自主確定研究的目標(biāo)，但這樣做會不會跑偏？浪費時間，完不成教學(xué)任務(wù)？這些都有待嘗試！第五篇：《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第108～110頁。這樣，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，不僅獲取了知識，更使他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)。同時也在思考一些問題：如何更好的利用白板系統(tǒng)服務(wù)教學(xué)、是不是能充分放手，直接給出課題，讓學(xué)生自主確定研究的目標(biāo)，但這樣做會不會跑偏？浪費時間，完不成教學(xué)任務(wù)？這些都有待嘗試！第四篇：《單式折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計我力圖從教學(xué)手段的運用、教學(xué)方法選擇、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面做了一些探索，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。這樣，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，不僅獲取了知識，更使他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)。單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思5本節(jié)課的設(shè)計我力圖從教學(xué)手段的運用、教學(xué)方法選擇、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面做了一些探索，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。然后有練習(xí)做一做，記錄的陳東0到10歲的身高變化的統(tǒng)計表，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖并回答問題，學(xué)生做的非常好。當(dāng)然，從數(shù)學(xué)從現(xiàn)實意義上來說并不是所有的條形統(tǒng)計圖都可以用折線表示，所以老師在通過練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計圖的討論與練習(xí)，使學(xué)生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計圖各自的作用，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有更明確的認(rèn)識。單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思3我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：一、從生活中引出折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。體會折線統(tǒng)計圖：不但能表示數(shù)量的多少，最突出的特點是能表示數(shù)量的增減變化。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。但也有備課費時費神，和學(xué)生互動、檢查方面的不便，以及對學(xué)生視力的的影響等不利條件等。第三篇：單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。而折線統(tǒng)計圖不但能表示數(shù)量的多少，最突出的特點是能表示數(shù)量的增減變化。書中提供了學(xué)生自己從一年級到五年級的身高統(tǒng)計表。同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會更樂于接受。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這時新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。三、注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計意義和作用新課標(biāo)提出，統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。體會各種統(tǒng)計圖都有它的特點。在有些語言上還有待推敲。網(wǎng)絡(luò)課程突破了空間、時間的許多限制，有自身不可替代的優(yōu)點。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進行必要的加工和整理，選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。學(xué)生剛剛認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，可能會產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成單式折線統(tǒng)計圖的疑問，所以本節(jié)課有必要設(shè)計一個這樣的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生把條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖進行一個初步的對比，仔細(xì)觀察說出條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖的異同。在有些語言上還有待推敲。通過出示兩幅圖來進行比較，這樣可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的不同點和相同點，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化
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