【正文】 物象形態(tài)。這節(jié)課教師準備了許多有關(guān)的生活素材，注重從觀察入手，結(jié)合學(xué)生熟悉的、身邊的生活例子巧妙地融匯，開啟學(xué)生思維之門。3．注重新舊知識的遷移和對比。會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化情況進行分析和預(yù)測。教師從現(xiàn)實素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激活學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計的經(jīng)驗和對新知的思考。預(yù)測：大家預(yù)測一下2018年游客數(shù)量可能會是多少？哪種可能性更大? ，我們的經(jīng)濟收入也越來越高，這是好事啊。中國路、中國橋的制造更是讓我們感受到了作為中國人的自豪。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課請看大屏幕：（課件出示）大家去過科技館嗎？想去嗎？瞧！科技館里多熱鬧啊！為了清楚地了解科技館每年的參觀人數(shù)，老師特地收集了有關(guān)數(shù)據(jù)，并制成了這樣一張統(tǒng)計表：（課件出示）請看表頭，這是一張什么統(tǒng)計表？從這張統(tǒng)計表中你能了解到哪些信息呢？相信大家可以看出每年的參觀人數(shù)。展示交流以組展示。任務(wù)呈現(xiàn)同學(xué)們，到現(xiàn)在，我們的研究已經(jīng)深入了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就要不斷地接受挑戰(zhàn)，敢不敢接受更高的挑戰(zhàn)？那就讓我們用折線統(tǒng)計圖的知識來解決身邊的數(shù)學(xué)問題吧！學(xué)校準備舉行一分鐘踢毽子比賽，要求各班選一名同學(xué)參賽。要求清楚了，那就開始吧，比比看，誰畫的又好又快。教學(xué)目標：在認識條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖及特征；會看折線統(tǒng)計圖，根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的分析；初步感受在具體情境下能選擇合適的統(tǒng)計圖進行制作。三、拓展延伸，鞏固提高（1）分析折線統(tǒng)計圖問：你讀懂了什么？這里的這條橫線表示什么？（2）嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成第105頁的“做一做”。師：根據(jù)這個統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)中國青少年機器人大賽的參賽數(shù)量有什么變化？從這些數(shù)據(jù)能得到什么結(jié)論？數(shù)據(jù)反映了什么趨勢，你能預(yù)測到什么？生活中的折線統(tǒng)計圖（1）生活中，你在哪見過折線統(tǒng)計圖？（2）師展示生活中的折線統(tǒng)計圖。開始—— 停，時間到！結(jié)果反饋來，以小組對照大屏幕相互檢查一下，有什么問題嗎？總結(jié)反思同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)的是什么？看大屏幕，讓我們一起靜下心來，回顧一下本節(jié)課：（課件出示）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？在小組內(nèi)說說吧。任務(wù)三：學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的畫法孩子們，想想我們先前制定的學(xué)習(xí)目標，研究到這里，你對折線統(tǒng)計圖的特點了解了嗎？那接下來我們該研究什么了？對，下面我們一起來研究折線統(tǒng)計圖的畫法。正是由于折線統(tǒng)計圖有這樣的特點，才能方便我們更好地對數(shù)據(jù)進行科學(xué)地分析和判斷，并做出合理地預(yù)測，請你結(jié)合實際預(yù)測一下，2017年會有多少人來參觀？（指名回答）同學(xué)們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果和生活聯(lián)系起來就更能體現(xiàn)它的價值了，你在生活中見到過折線統(tǒng)計圖嗎？你在哪里見到過？（指名回答）瞧！老師也收集了一些：（課件出示）這是股票走勢圖，利用折線的變化情況可以幫助人們分析股市行情。任務(wù)呈現(xiàn)大家想不想知道折線統(tǒng)計圖是怎么來的呢？ 請看大屏幕，可要仔細觀察哦——（動畫演示）數(shù)據(jù)有變化嗎？同學(xué)們，剛才咱們把條形統(tǒng)計圖變成了折線統(tǒng)計圖，是不是說明這兩種統(tǒng)計圖之間有著某種聯(lián)系呢？既然有了條形統(tǒng)計圖，那為什么還要有折線統(tǒng)計圖呢？折線統(tǒng)計圖是不是有著條形統(tǒng)計圖所不可代替的作用呢？請大家?guī)е旅鎺讉€問題仔細觀察，認真思考，然后把你的想法和你組內(nèi)的小伙伴一起交流交流。、分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計圖。回過頭來看，這節(jié)課我們在認識折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，探究了畫法、并了解了折線統(tǒng)計圖的特征，通過分析發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖能更好的的反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化情況，最后應(yīng)用新知，做出合理的預(yù)測。四、拓展運用，加深理解1．提問：咱們就來選一選，老師這兒有一組官網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，請你說一說，你想讓大家看什么？你選擇什么樣的統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)這組數(shù)據(jù)？【設(shè)計意圖】華為手機的銷售情況可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來刻畫，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各自的優(yōu)勢，感悟?qū)?shù)據(jù)關(guān)注的角度不同，選擇統(tǒng)計圖就不同。：同樣是上升的線，有什么不同？思考：在這幅折線統(tǒng)計圖中，線段的長度、角度與數(shù)量變化的幅度有什么關(guān)系？你能找到哪一年到哪一年數(shù)量增長幅度最大？你是怎么知道的？：剛才我們是一段一段來分析的。：課前老師搜集了近幾年到島上旅游的游客數(shù)量。數(shù)學(xué)（四年級下冊）》114~115頁。于是，師生靈感的碰撞、智慧的交鋒最終不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽?！俊究傇u】本節(jié)課，教師的設(shè)計不僅為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生建構(gòu)起了一個完整的知識體系。師：至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活中，也演變出形式各樣的統(tǒng)計圖。②某商場2012年6月—11月某進口商品銷售量情況。師：其實，在我們的生活中折線統(tǒng)計圖也是非常常見的，能說說你都在哪里見過嗎？/ 11 生：股市、氣溫、醫(yī)院測量心跳的折線統(tǒng)計圖…… 師：老師也收集了一些，一起來看。生2：20平方米。師：剛才我們用折線統(tǒng)計圖表示了濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況，前面同學(xué)們還提到了臨江市20042012年人均公共綠地面積情況，怎樣表示這個變化情況？應(yīng)該用哪種統(tǒng)計圖呢？生：折線統(tǒng)計圖。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們分別根據(jù)統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分析了濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況，你覺得解決這樣的問題用哪種方法最恰當？為什么？生：折線統(tǒng)計圖。）師：看到大家討論得這么熱烈，相信一定有了不少的收獲，哪個小組先來交流？/ 11 生1：我們小組認為這些線段可以讓我們看得更清楚。相信此間學(xué)生獲得的一定更多，記憶的一定更深刻。）/ 11師：認識嗎？ 生：我在電視上見過。（屏幕展示學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制作的條形統(tǒng)計圖。生2：逐年增加。（出示統(tǒng)計表。（出示小區(qū)綠化圖片。第二篇：《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第103～104頁，折線統(tǒng)計圖。2． 數(shù)據(jù)分析。）三、聯(lián)系生活，再度感悟1． 出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。）二、情境延續(xù)，讀圖感悟1． 讀懂圖意。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：談話：