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單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思(參考版)

2024-10-28 18:06本頁面
  

【正文】 ()完成練習(xí)十九中第115頁第6題。()③、一天的體溫變化情況。五、全課總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?你有什么收獲?六、當(dāng)堂檢測:以前我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖,今天我們又新認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖,請同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的不同特點,判斷下面幾組數(shù)據(jù),什么情況下用條形統(tǒng)計圖合適,什么情況下用折線統(tǒng)計圖合適呢?①、小明每年體重的變化。師:你看,我們通過對一張統(tǒng)計圖的分析和研究,知道了這么多。這幅折線統(tǒng)計圖和我們前面接觸的有什么不同的呢?(2004年1—8月平均氣溫呈上升趨勢,而8月往后平均氣溫呈下降趨勢)師:通過剛才的匯報,你怎樣認(rèn)識折線統(tǒng)計圖?(生:①、可看出數(shù)量的多少;②可看出數(shù)量是增加還是減少)折線上升——數(shù)量增加 折線水平——數(shù)量不變 折線下降——數(shù)量減少師總結(jié):折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)量的多少,而且通過折線的起伏能清楚看出數(shù)量增減變化情況。其實這就是折線統(tǒng)計圖的特點,就是通過折線的起伏變化顯示出數(shù)據(jù)之間的變化的)再看這幅折線圖參觀人數(shù)一直在增加,你有什么感想?根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下2004年會有多少人來參觀呢?四、實際運用,加深理解:⑴、提問:你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖,如股票分析圖、病人的心電圖等,根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。另外折線統(tǒng)計圖還能清楚地看出人數(shù)變化情況。生2:折線統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來,而條形統(tǒng)計圖不需要。師:真好!大家通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖許多相同之處和不同之處。小組3:我組認(rèn)為條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的,而折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的,這是它們的不同點。小組2:我們補(bǔ)充一個相同點,它們都有橫軸和縱軸。三、自主探究,合作交流:小組討論交流:請同學(xué)們認(rèn)真觀察比較上面的統(tǒng)計圖,思考:(1)、折線統(tǒng)計圖是怎樣來表示具體數(shù)量的?(2)、折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方又有什么不同的地方?(3)、你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點?請同學(xué)們先獨立觀察、比較、思考上面的問題,然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。(出示情境圖)師:你對科技展有什么了解?二、揭題示標(biāo):師:科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入: 師:我們以前學(xué)習(xí)過有關(guān)統(tǒng)計的知識,你記得有哪些嗎?(統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖)師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。教學(xué)重點:會看單式折線統(tǒng)計圖,能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點,會看折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。同時也在思考一些問題:如何更好的利用白板系統(tǒng)服務(wù)教學(xué)、是不是能充分放手,直接給出課題,讓學(xué)生自主確定研究的目標(biāo),但這樣做會不會跑偏?浪費時間,完不成教學(xué)任務(wù)?這些都有待嘗試!第五篇:《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計《單式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:教科書第108~110頁。本節(jié)課中,選擇用折線統(tǒng)計圖表示:參加中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍的情況、心電圖、股票走勢圖、汽車銷售情況、沙塵暴天氣變化情況、陳東010歲身高情況、中國男性平均身高變化情況、芳芳一次生病期間的體溫記錄,以及讓學(xué)生根據(jù)“四一班第一小組1分鐘跳繩統(tǒng)計表”和“王芳6次1分鐘跳繩統(tǒng)計表”中的數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計圖等等,這些事例的呈現(xiàn),充分體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,學(xué)生興趣盎然,既感到親切自然,又在學(xué)習(xí)的過程中感受到統(tǒng)計的實用價值。注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)中感受統(tǒng)計的價值。著名教師張齊華老師說過:“我們需要的是孩子的思考”。這樣,學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,不僅獲取了知識,更使他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識的獲取不是教師給予,而是引導(dǎo)他們經(jīng)歷知識的形成過程,主動獲取知識,掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法。在繪制折線統(tǒng)計圖時,通過動態(tài)演示畫圖的過程,使學(xué)生不僅明確畫圖步驟,還掌握了畫圖的正確方法。信息技術(shù)與課程的整合,是改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)探究和應(yīng)用能力的有效途徑。同時也在思考一些問題:如何更好的利用白板系統(tǒng)服務(wù)教學(xué)、是不是能充分放手,直接給出課題,讓學(xué)生自主確定研究的目標(biāo),但這樣做會不會跑偏?浪費時間,完不成教學(xué)任務(wù)?這些都有待嘗試!第四篇:《單式折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計我力圖從教學(xué)手段的運用、教學(xué)方法選擇、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面做了一些探索,充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。本節(jié)課中,選擇用折線統(tǒng)計圖表示:參加中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍的情況、心電圖、股票走勢圖、汽車銷售情況、沙塵暴天氣變化情況、陳東010歲身高情況、中國男性平均身高變化情況、芳芳一次生病期間的體溫記錄,以及讓學(xué)生根據(jù)“四一班第一小組1分鐘跳繩統(tǒng)計表”和“王芳6次1分鐘跳繩統(tǒng)計表”中的數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計圖等等,這
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