【正文】 力是非常重要的。單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思2統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)中的一種重要形式。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生觀察討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示“點(diǎn)”表示的意義和“線(xiàn)”的陡緩變化趨勢(shì)，使學(xué)生真正理解和掌握了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力，較好的突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在探究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生觀察討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示“點(diǎn)”表示的意義和“線(xiàn)”的陡緩變化趨勢(shì)，使學(xué)生真正理解和掌握了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力，較好的突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。3．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。師：對(duì)，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過(guò)這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢？ 生1：與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，可以清楚地看出參觀科技展的人數(shù)。（）④、圖書(shū)館各類(lèi)書(shū)的數(shù)量。小組4：圖中的點(diǎn)都用線(xiàn)連起來(lái)了；知道1998年—2003年的人數(shù)變化情況。本節(jié)課也存在著許一些不足：學(xué)生表達(dá)能力有差異，個(gè)別學(xué)生心里明白，但不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法，需要老師的不斷地提醒；繪圖時(shí)仍有學(xué)生忘記標(biāo)數(shù)據(jù)，還需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。本節(jié)課也存在著許一些不足：學(xué)生表達(dá)能力有差異，個(gè)別學(xué)生心里明白，但不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法，需要老師的不斷地提醒；繪圖時(shí)仍有學(xué)生忘記標(biāo)數(shù)據(jù)，還需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練?？傊@節(jié)課學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)，自己動(dòng)手畫(huà)的也很多，老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)出示兩幅圖來(lái)進(jìn)行比較，這樣可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，可能會(huì)產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的疑問(wèn)，所以本節(jié)課有必要設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生把條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一個(gè)初步的對(duì)比，仔細(xì)觀察說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的異同。網(wǎng)絡(luò)課程突破了空間、時(shí)間的許多限制，有自身不可替代的優(yōu)點(diǎn)。體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖都有它的特點(diǎn)。三、注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義和作用新課標(biāo)提出，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，使學(xué)生不但能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)做出合理的推測(cè)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法，我覺(jué)得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會(huì)更樂(lè)于接受。書(shū)中提供了學(xué)生自己從一年級(jí)到五年級(jí)的身高統(tǒng)計(jì)表。第三篇：?jiǎn)问秸劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思3我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：一、從生活中引出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。然后有練習(xí)做一做，記錄的陳東0到10歲的身高變化的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題，學(xué)生做的非常好。這樣，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，不僅獲取了知識(shí)，更使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，不僅獲取了知識(shí)，更使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。（出示情境圖）師：你對(duì)科技展有什么了解？二、揭題示標(biāo)：師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和我們前面接觸的有什么不同的呢？（2004年1—8月平均氣溫呈上升趨勢(shì)，而8月往后平均氣溫呈下降趨勢(shì)）師：通過(guò)剛才的匯報(bào)，你怎樣認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？（生：①、可看出數(shù)量的多少；②可看出數(shù)量是增加還是減少）折線(xiàn)上升——數(shù)量增加 折線(xiàn)水平——數(shù)量不變 折線(xiàn)下降——數(shù)量減少師總結(jié)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但能看出數(shù)量的多少，而且通過(guò)折線(xiàn)的起伏能清楚看出數(shù)量增減變化情況。師：你看，我們通過(guò)對(duì)一張統(tǒng)計(jì)圖的分析和研究，知道了這么多。三、自主探究，合作交流：小組討論交流：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察比較上面的統(tǒng)計(jì)圖，思考：（1）、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來(lái)表示具體數(shù)量的？（2）、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方又有什么不同的地方？（3）、你發(fā)現(xiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立觀察、比較、思考上面的問(wèn)題，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。著名教師張齊華老師說(shuō)過(guò)：“