【正文】 如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排？ 生：8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。第二篇：《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103～104頁(yè)，折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，并能讀懂圖意，分析問(wèn)題。（出示小區(qū)綠化圖片。生3：這里的綠化工作做得非常好。（出示統(tǒng)計(jì)表。】2．合作探究，解決問(wèn)題。生2：逐年增加。師：那就趕緊行動(dòng)起來(lái)，在老師課前發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡（1）上完成濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況統(tǒng)計(jì)圖吧。（屏幕展示學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。】師：與統(tǒng)計(jì)表相比，條形統(tǒng)計(jì)圖的確可以直觀地看出綠化面積的變化情況。）/ 11師：認(rèn)識(shí)嗎？ 生：我在電視上見(jiàn)過(guò)。）師：我們一起來(lái)看一遍這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，注意認(rèn)真觀察。相信此間學(xué)生獲得的一定更多，記憶的一定更深刻。師：折線統(tǒng)計(jì)圖能否看出數(shù)量的多少？通過(guò)什么看出來(lái)的？ 生：通過(guò)點(diǎn)。）師：看到大家討論得這么熱烈，相信一定有了不少的收獲，哪個(gè)小組先來(lái)交流？/ 11 生1：我們小組認(rèn)為這些線段可以讓我們看得更清楚。通過(guò)以上的探究，你能試著說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)嗎？生1：點(diǎn)可以表示數(shù)量的多少，線段可以表示變化情況。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們分別根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖分析了濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況，你覺(jué)得解決這樣的問(wèn)題用哪種方法最恰當(dāng)？為什么？生：折線統(tǒng)計(jì)圖?！驹u(píng)析：在觀察對(duì)比、討論交流中，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)逐漸走向明朗。師：剛才我們用折線統(tǒng)計(jì)圖表示了濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況，前面同學(xué)們還提到了臨江市20042012年人均公共綠地面積情況，怎樣表示這個(gè)變化情況？應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：誰(shuí)愿意展示你畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？（屏幕出示學(xué)生畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥畫(huà)法。生2：20平方米。師：分析得有理有據(jù)，真是個(gè)善于思考的孩子。師：其實(shí)，在我們的生活中折線統(tǒng)計(jì)圖也是非常常見(jiàn)的，能說(shuō)說(shuō)你都在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？/ 11 生：股市、氣溫、醫(yī)院測(cè)量心跳的折線統(tǒng)計(jì)圖…… 師：老師也收集了一些，一起來(lái)看。/ 11[全班交流。②某商場(chǎng)2012年6月—11月某進(jìn)口商品銷售量情況。】4．總結(jié)拓展。師：至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛用于生產(chǎn)生活中，也演變出形式各樣的統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示樹(shù)的年輪、地震震波圖等?！俊究傇u(píng)】本節(jié)課，教師的設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生建構(gòu)起了一個(gè)完整的知識(shí)體系。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。于是，師生靈感的碰撞、智慧的交鋒最終不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽。在此基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖再進(jìn)行對(duì)比、觀察、分析，從中體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能清楚地反映數(shù)量的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，根據(jù)這種趨勢(shì)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。數(shù)學(xué)（四年級(jí)下冊(cè)）》114~115頁(yè)。、比較、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。：課前老師搜集了近幾年到島上旅游的游客數(shù)量。：同樣是上升的線，有什么不同？思考：在這幅折線統(tǒng)計(jì)圖中，線段的長(zhǎng)度、角度與數(shù)量變化的幅度有什么關(guān)系？你能找到哪一年到哪一年數(shù)量增長(zhǎng)幅度最大？你是怎么知道的？：剛才我們是一段一段來(lái)分析的?！斑@些點(diǎn)可以告訴我們什么？這些線又能告訴我們什么？”這些開(kāi)放性的問(wèn)題留給了學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與交流中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。四、拓展運(yùn)用，加深理解1．提問(wèn)：咱們就來(lái)選一選，老師這兒有一組官網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你想讓大家看什么？你選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)這組數(shù)據(jù)？【設(shè)計(jì)意圖】華為手機(jī)的銷售情況可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)刻畫(huà)，學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)勢(shì)，感悟?qū)?shù)據(jù)關(guān)注的角度不同，選擇統(tǒng)計(jì)圖就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念?；剡^(guò)頭來(lái)看，這節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，探究了畫(huà)法、并了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖能更好的的反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化情況，最后應(yīng)用新知，做出合理的預(yù)測(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn) 數(shù)量多少 線 數(shù)量變化第四篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)，第7單元《折線統(tǒng)計(jì)圖》例1和“做一做”——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。、分析與表示的過(guò)程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。你能用手勢(shì)表示一下這幾年參觀人數(shù)的整體變化情況嗎？效果預(yù)期看來(lái)大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)掌握得都很扎實(shí)，這也正是我們學(xué)好本節(jié)課新知識(shí)的基礎(chǔ)和保障，相信大家一定能學(xué)得更好！導(dǎo)入課題今天咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖，瞧！（課件出示）這組數(shù)據(jù)也可以用這樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，你知道這叫什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？對(duì)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。任務(wù)呈現(xiàn)大家想不想知道折線統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)的呢？ 請(qǐng)看大屏幕，可要仔細(xì)觀察哦——（動(dòng)畫(huà)演示）數(shù)據(jù)有變化嗎？同學(xué)們，剛才咱們把條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線統(tǒng)計(jì)圖，是不是說(shuō)明這兩種統(tǒng)計(jì)圖之間有著某種聯(lián)系呢？既然有了條形統(tǒng)計(jì)圖，那為什么還要有折線統(tǒng)計(jì)圖呢？折線統(tǒng)計(jì)圖是不是有著條形統(tǒng)計(jì)圖所不可代替的作用呢？請(qǐng)大家?guī)е旅鎺讉€(gè)問(wèn)題仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，然后把你的想法和你組內(nèi)的小伙伴一起交流交流。）總結(jié)：同學(xué)們真了不起，觀察得真仔細(xì)，居然發(fā)現(xiàn)了真么多折線統(tǒng)計(jì)圖里的秘密，通過(guò)剛才同學(xué)們的發(fā)言，咱們知道了折線統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)什么來(lái)表示數(shù)量多少的？（點(diǎn)）對(duì)，點(diǎn)越高，說(shuō)明數(shù)據(jù)越（大），點(diǎn)越低說(shuō)明數(shù)據(jù)越（?。Ｕ怯捎谡劬€統(tǒng)計(jì)圖有這樣的特點(diǎn)，才能方便我們更好地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地分析和判斷，并做出合理地預(yù)測(cè)，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際預(yù)測(cè)一下，2017年會(huì)有多少人來(lái)參觀？（指名回答）同學(xué)們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果和生活聯(lián)系起來(lái)就更能體現(xiàn)它的價(jià)值了，你在生活中見(jiàn)到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？你在哪里見(jiàn)到過(guò)？（指名回答）瞧！老師也收集了一些：（課件出示）這是股票走勢(shì)圖，利用折線的變化情況可以幫助人們分析股市行情。自主學(xué)習(xí)學(xué)生觀察思考后以組交流。任務(wù)三：學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法孩子們，想想我們先前制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究到這里，你對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)了解了嗎？那接下來(lái)我們?cè)撗芯渴裁戳?？?duì)，下面我們一起來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。展示交流以小組在投影儀上展示。開(kāi)始—— 停，時(shí)間到！結(jié)果反饋來(lái)，以小組對(duì)照大屏幕相互檢查一下，有什么問(wèn)題嗎？總結(jié)反思同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)的是什么？看大屏幕，讓我們一起靜下心來(lái)，回顧一下本節(jié)課：（課件出示）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知 1談話：師：同學(xué)們，你知道它是誰(shuí)嗎？你喜不喜歡機(jī)器人？知道青少年機(jī)器人大賽嗎？這里是一幅2006年2012年全國(guó)青少年機(jī)器人大賽統(tǒng)計(jì)表，你能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表繪制成我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？課件演示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，說(shuō)出它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 師：觀察老師比劃過(guò)程中手指的運(yùn)動(dòng)路線。師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年機(jī)器人大賽的參賽數(shù)量有什么變化？從這些數(shù)據(jù)能得到什么結(jié)論？數(shù)據(jù)反映了什么趨勢(shì)，你能預(yù)測(cè)到什么？生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖（1）生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？（2）師展示生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：