【正文】 的全面提升需要教學基本功的累積與修煉。在今天，通過專業(yè)學習和相關培訓不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊、內涵，最終實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價值，已經成為教師們的普遍共識。實現(xiàn)這一有效整合的關鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、技能準備決定了信息技術在課程中應用的程度和效果。課程的開發(fā)與實施客觀上要求教師不僅要思考怎么教的課堂教學問題，同時需要系統(tǒng)深入思考教什么的課程設計、開發(fā)問題。傳統(tǒng)意義上教師課堂的駕馭和調控能力主要表現(xiàn)在如何處理課堂突發(fā)教學事件上。教師的心理品質是否健康、積極，教師能否正確面對來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價值實現(xiàn)需求的壓力，教師能否自覺主動進行心理調適、自我心理解壓，對其是否能有好的教學非常重要。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是運用各種教學方法的技術。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。結合現(xiàn)實生活數(shù)學知識大多數(shù)都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學生理解和掌握。表揚鼓勵每當學生有好的思維和解決問題的辦法時，我都會展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。教學方法的選擇歸根到底是為實現(xiàn)教學目的服務的。一般說來，內容特點不同，具體教法也有差異。學生的心理特點與思維規(guī)律是合理設計物理課堂教學過程、恰當選擇教法、科學地組織教學活動的重要依據(jù)。教師自身的特長與教學藝術風格特點在一定程度上影響和決定著教學方法的選擇與發(fā)揮。5）．教學儀器設備條件。第四篇：如何上好微型課如何上好微型課？（附視頻鏈接）一、什么是微型課？微型課，從內容上來說少，一般只安排一個知識點的講授，從時間來說，因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以1520分鐘是足夠了。三、微型課的注意事項：要注重導入環(huán)節(jié)微型課時間短，不允許在導入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。收尾要快捷一節(jié)課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。微型課實質上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。微型課屬于“經濟實用”型課，它對教學場地等要求不多，能夠在有限的簡短時間內，對眾多人員的教學能力分別作出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。微型課是課堂教學過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，而由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關注。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。只是學生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學生已經完成、估計學生完成的程度和結果。在短短的15分鐘內，只是敘說自己的教學設計，說教學的目標是什么，內容是什么，教學方法是什么，準備怎樣怎樣上，就是不具體、實際地上這一節(jié)簡短的微型課。3．虛擬師生雙向互動，課堂虛假。五、如何上好微型課第一，要上課，不要說課。微型課是課堂教學的濃縮，是時間較為簡短、課堂容量較小、沒有學生參與、主要檢測教師教學水平的課堂教學。如果課題切入很小、很具體，比如“分析祥林嫂的悲劇的根源”，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行；如果課題只是一個課文題目，如《與朱元思書》，那么，就要對教學內容進行適當取舍，不能就作者、背景、文體、字詞、朗讀、背誦、主旨、寫法等等都面面俱到，那樣時間肯定不允許，教學效果也不會理想。根據(jù)微型課的特點，在教學方法上，當然是以講授為主。微型課雖然時間簡短，內容單一，但也要講究課堂結構，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，可以是準確生動的教學語言等等，微型課教學有了自己獨特的亮點，就能提升微型課的水準。答辯是評委對授課內容及其相關內容的一個質疑，問題一般都是針對本節(jié)微型課教學中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內容有關的知識內容。第五篇：如何上好國學課誦經典潤童心 ——談如何上好國學課一、佳作、故事引題讓名句成篇——一位高中生的懺悔我出身低微，本有“窮且益堅，不墜青云之志”，相信“用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己”；我相貌平平，原有“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的節(jié)操，無需“照花前后鏡，花面交相映”；我成績本來驕人，以圖“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”?！鄙险n也不注意聽講，地理課上“躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，數(shù)學課上“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”，政治課上不學“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的辯證法，歷史課上不體味“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”的古訓，語文課上不聽“問渠那得清如許，為有源頭活水來”“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的作文經驗。引用這些詩句后，就比用“我喜歡祖國的大好河山，比如黃河長江，還有泰山廬山等等”這樣的句子傳達的信息和情感要豐富得多，顯得具體形象，氣勢磅礴，很有文采 古人常說，“腹有詩書氣自華。古代私塾中使用的啟蒙讀物，如《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》等等，語言精練，內涵豐富，現(xiàn)代任何一套教材都無法與之相比。四月份我參加了由育靈童教育研究院、北師大課程與教學研究院、“中小學國學經典教育課程與教學研究”總課題組聯(lián)合舉辦的“小學國學經典課程規(guī)劃暨教學觀摩”全國培訓大會。這次的收獲主要有三點：一是明白了國學教育的重要性，國學經典是中華民族思想河流的源頭，讀經典一部，勝讀雜書萬卷。語言進入游戲中，語言不高雅，不含蓄，如“得力”、“有不有”?? 最精典的文字當數(shù)《笠翁對韻》２、學國學，可以彌補精神支柱的缺失。但是，接觸到國學課程，親自走國學課堂的時候，我迷茫了。三、國學課教學原則１、樹立一個目標促進語言表達 ２、掌握兩條原則取舍有度，化繁為簡；言意兼得，古為今用。采用素讀和悟讀，素讀即本色地讀、純粹地讀、不求甚解地讀。如：故事化——抓住天性，引入故事，幫助學生領悟文章哲理生活化——把國學與生活聯(lián)系起來四、國學課教學策略 如何上好國學課，實施怎樣的教學策略讓學生傳承經典是當前很重要也是很緊迫的一個問題。不但是學生，就連老師，對于很多生僻的字，年代久遠的文章都很難看懂和理解。我們對于“北部尉”這樣一個官名十分陌生，但是與現(xiàn)在的副縣級公安局長對比著來說，相信大家都理解了吧？這就是新語釋舊詞的對比性解釋運用。如《弟子規(guī)》中的第三課有“冬則溫，夏則清”這樣一句話。形式多樣的鼓勵語國學的課文內容相對來說比較枯燥復雜，孩子們很難理解和從中獲得學習的快樂。比如說，在班上有一個孩子很喜歡認字，并在學習中學會了很多字。如何去貫徹這一目標？如何讓我們的學生學有成效？關鍵是將課堂和生活結合起來，善于抓住生活中典型事例，結合課本與學生共同剖析文本內容。實際生活情景的模仿（這是生活與情境化相結合的方法）《弟子規(guī)》中著重講的是“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”我們要善于將課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。下課的時候，改變了蜂擁而出的陋習，而是等著老師先出去，他們才走出教室。對于兒童來說，國學相對枯燥無味，教師需要采用不同的方式去刺激學生、培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，引導學生熱愛國學?？梢杂衫蠋熤v述，不但讓學生在聽故事中學到了國學知識，同時還培養(yǎng)了學生的表達能力、語言組織能力和自己動手的能力。”如我校的松英老師教學《弟子規(guī)》余力學文，初讀理解后播放《王冕學畫》動畫故事，引導學生用弟子規(guī)的句子來談體會，達到學以至用的效果。２、除了在課堂上可以采用講故事的形式外，我們還可以選用經典誦讀、知識問答、你做我說等多種形式來上好一節(jié)課，保持學生的對國學好奇心和新鮮勁。我們有自創(chuàng)成套的手操來配合經典讀物的背誦。教師在課堂上只是起引導學生的作用，讓孩子自己去品讀、去發(fā)現(xiàn)。過渡：剛才我的發(fā)言理論方面較多，下面我將結合課例來作個簡單介紹。這一過程中為了提高學生的學習興趣也需要恰當?shù)那榫把菥?。全書分為上下卷。較之其他全用三言、四言句式更見韻味?；㈩惞罚伻缗?。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。也包含不少古代的知識，如：七賢、三友、翠館、紅樓等。又用同樣的方法出現(xiàn)陳后主和隋煬帝的畫像，再是輕歌曼舞的圖片，生動有趣的動畫，學生仔細觀察畫面并講解其內容后明白了“陳唱臨春樂”和“隋歌清夜游”的意思。在這些過程中還滲透了“對”的意義（同類詞語連在一起，詞性相對，字數(shù)相對，還有上下之分，平仄之分）。（如果學校沒有開展經典誦讀，有興趣的老師可在自己班級開展甚至可用于培養(yǎng)自己的孩子、孫子）小學階段一定要把課標規(guī)定的７５首古詩背熟，國學內容：低年段可選擇《弟子規(guī)》、《三字經》、〈千字文〉、〈笠翁對韻〉等；高年段可誦讀〈論語〉、〈增廣賢文〉、〈大學〉、〈孟子〉、等。認識了2000多個漢字，開始了自主閱讀，而且閱讀興趣非常濃厚，到現(xiàn)在僅8歲零4個月，可她女兒已經自主閱讀了近百本中外名著和科普