淺談如何上好一堂小學數學課-預覽頁
【正文】 ，會有一定的沖擊。難點要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，要注重分析，抓住關鍵，突破難點。三、問題是數學發(fā)展的重要動力教學過程實質上就是教師有意識地使學生生疑、質疑、解疑、再生疑、再質疑、再解疑??的過程。此時教師如果能在一開始就設置誘人的情境，吸引學生的注意力，學生就能很快進入學習狀態(tài)。同時通過形象直觀的多媒體演示，讓學生體驗到字母表示數的簡潔之美。教師用激勵性的評價鼓勵學生去發(fā)現多種關系，活動說明：由學生比較熟悉的實際問題，引導學生主動思考；利用表格呈現數據，把問題由具體引到抽象，在學生經歷觀察、比較的過程中，總結出規(guī)律，使學生真正成為課堂的主人。探索部分：問題串5：課前游戲揭秘。完成作業(yè)本作業(yè)的同時再通過這個開放性問題，讓不同的學生有不同的發(fā)展。無論是老師還是學生，課堂對他們的影響都可謂十分深遠，上好課是我們教師永恒的追求。而有效教學”、“高效教學”和“魅力教學”是課堂教學的三種不同境界，并且這三種課堂教學境界是一個漸次遞升的系列層次。有效教學——課堂教學的第一“境界”，也是第一追求應該是“有效”的，這應該是我們對課堂教學的一個基本期望和底線要求。我們都知道，學生在校園里的大部分時間是在“課”上度過的，我們的教育目標和教學任務也主要是在這短短的45分鐘內完成的。既然如此，我們能夠無視“課”的效果和效率嗎？我們能夠在課堂上無視學生的生命存在，能夠無視學生的人生體悟，能夠無視學生的人格磨練，能夠無視學生的能力生成，能夠無視學生的知識掌握嗎？實施新課程以來，我們的教育目標和教學內容被提到了一個空前的廣度和高度，“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”，這三維目標的提出，并不是降低了教學要求，放松了質量期望，而恰恰是進一步豐富了教學目標，提高了質量要求。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是“高效教學”這種課堂教學理念的折射和反映?！镑攘虒W”一定是“有效教學”甚至是“高效教學”，而且它還不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的“課堂教學”，還應該有“人格”、“個性”、“藝術”、“科學”、“創(chuàng)新”、“發(fā)展”等方面的追求和體現。但是如何上好一堂課，就必須讓我們好好想一想了。好的導入能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡。結果，學生相當活躍，爭相回答：①位數不一樣的比較方法是位數大的那個數就大②兩個三位數比較，從百位比起百位上的數大那個數就大，百位相同，十位上大的那個數就大，??從而也培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。第二，激發(fā)學生自主的提出問題新課程理念告訴我們：課堂教學不再是簡單地教給學生知識與技能，而是更要注重過程與方法。在學生觀察、了解信息，交流信息以后，教師再用充滿激情的語氣說：哪個同學愿意起來交流一下？結果學生爭相舉手，氣氛很是活躍。第四，新舊知識有直接聯系的，運用遷移規(guī)律——誘導學生學。因此，我們可以利用知識的遷移規(guī)律，照準新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導學生利用舊知識去學習新知識?？傊?，在課堂教學中，要本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍本進行合理設計。第五篇：如何上好一堂數學課經驗交流：如何上好一堂數學課馬廟小學：鄧建國數學是一門語言精確，思維抽象，邏輯嚴密的學科，上數學課是整個數學教學工作的中心環(huán)節(jié)，要提高教學質量，必須上好課。準備好上課所用物品，并督促學生做好課前準備，要求學生對所知識進行復習，溫故而知新，并預習即將要學的新的知識，為能更好地掌握新知識作好準備。在講授新知識時，檢查學生預習的情況和效果，使學生了解本堂課的教學目的，讓學生自己操作，激發(fā)學生學習的積極性，恰當地選擇和組織教材，正確地透徹教學原則和靈活地運用教學方法，注意新舊知識的聯系，力求理論聯系實際，盡可能根據教材，緊密聯系學生身邊熟悉的事物，創(chuàng)設特定的課堂氣氛，并運用生動活潑的語言，使教學內容賦予一定的感情色彩，從而充分調動學生的無意注意，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中掌握抽象的數學知識，使學生當堂理解，并注意師生的協同活動，啟發(fā)引導學生積極思維，教給他們思考方法，一般來說，成功的教學應該使學生感到學習是一種樂趣，是一種精神滿足，從而使其產生一種強大的求知動力，取得理想的教學效果，在教學實踐中，我們不難發(fā)現，愉悅的學習情感和興趣，往往從有趣的小故事，巧妙的提問，神秘的謎語的話題中發(fā)出來，這一切就要我們老師要善于從教材中挖掘，在日常生活中捕捉。布置適量的家庭作業(yè)，通過一定數量的復習和練習作業(yè)，使得學生進一步鞏固課上學習的知識，培養(yǎng)獨立運用知識分析和解決問題的
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