【正文】 在講授新知識時，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和效果，使學(xué)生了解本堂課的教學(xué)目的，讓學(xué)生自己操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，恰當?shù)剡x擇和組織教材，正確地透徹教學(xué)原則和靈活地運用教學(xué)方法，注意新舊知識的聯(lián)系，力求理論聯(lián)系實際，盡可能根據(jù)教材，緊密聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)特定的課堂氣氛，并運用生動活潑的語言，使教學(xué)內(nèi)容賦予一定的感情色彩，從而充分調(diào)動學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生當堂理解，并注意師生的協(xié)同活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教給他們思考方法，一般來說，成功的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種精神滿足，從而使其產(chǎn)生一種強大的求知動力，取得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，愉悅的學(xué)習(xí)情感和興趣，往往從有趣的小故事，巧妙的提問，神秘的謎語的話題中發(fā)出來，這一切就要我們老師要善于從教材中挖掘，在日常生活中捕捉。因此，我們可以利用知識的遷移規(guī)律，照準新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識去學(xué)習(xí)新知識。結(jié)果，學(xué)生相當活躍，爭相回答：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個數(shù)就大②兩個三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個數(shù)就大，??從而也培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。而有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”和“魅力教學(xué)”是課堂教學(xué)的三種不同境界，并且這三種課堂教學(xué)境界是一個漸次遞升的系列層次。教師用激勵性的評價鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)多種關(guān)系，活動說明：由學(xué)生比較熟悉的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；利用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，把問題由具體引到抽象，在學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較的過程中，總結(jié)出規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。難點要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，要注重分析，抓住關(guān)鍵，突破難點?？傊n堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動，有效性才是教學(xué)的生命。因此，教師導(dǎo)入新課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)百以內(nèi)加減法中，我讓一部分學(xué)生當作售貨員，一部分學(xué)生當作買東西的顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學(xué)到了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂而不為呢？四、通過讓學(xué)生進行“爭吵”，在爭論中提出問題，開拓聾生的數(shù)學(xué)思維能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項艱苦而又細致的勞動。要備重點。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；學(xué)生發(fā)展中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：10027661（2015）1331901俗話說“教無定法，各有各的教學(xué)方法”。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力，找準疑點，充分準備。富有個性的過程是不斷生成新的問題。但其實我們可以挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗中潛藏著“符號意識”，這是發(fā)展學(xué)生“符號感”的重要基礎(chǔ)。接下來采用課堂連問，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力一個精心設(shè)計的問題，不僅可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可用來作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的載體。第三篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課如何上好一堂數(shù)學(xué)課黎川一中初二數(shù)學(xué)備課組 朱建忠?guī)啄昵熬吐犔丶壗處焻钦龖椑蠋熣f過：要給孩子上有“數(shù)學(xué)味道”的數(shù)學(xué)課。這些目標和任務(wù)，都需要各學(xué)科在具體而又數(shù)量有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)去貫徹和落實。為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。所謂學(xué)習(xí)遷移，指的是先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，或一種知識、技能的學(xué)習(xí)對另一種知識、技能的學(xué)習(xí)有影響。二、密組織課堂教學(xué)過程復(fù)習(xí)檢查。鞏固新教材的方法，根據(jù)實際情況可由教師或?qū)W生概述的主要內(nèi)容，或向?qū)W生提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答再做必要的補充講解，力求精講多練，讓學(xué)生做一些有關(guān)的練習(xí)，并加以輔導(dǎo)，照顧個別差異，因材施教，通過學(xué)生的練習(xí)形成相應(yīng)的技能，鼓勵學(xué)生提出問題，由教師或?qū)W生共同討論解答，為學(xué)生獨立作業(yè)掃清障礙。在課堂教學(xué)中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力，提供學(xué)生充分的表達機會，同時要求其他同學(xué)要學(xué)會善于聽取他人的觀點，注意吸取他人之長，補己之短。從而為新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。在此，我想借用一下著名國學(xué)大師王國維先生有關(guān)詞學(xué)研究的“境界”一詞，談?wù)勎覍π抡n程改革背景下的課堂教學(xué)的一點粗淺看法。2回顧已學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律和面積公式，用字母表示