【正文】 會(huì)就是重點(diǎn)。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握它如同掌握了一個(gè)鑰匙，其余內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。②創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由抽象到具體。研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。在吃透大綱，深鉆教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案。冷學(xué)新的回應(yīng)：代老師的想法很有見地，讓我想起了“怎樣確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)”在線研討時(shí)，一個(gè)教師提到的課堂教學(xué)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，還要注意學(xué)生的情感起點(diǎn)。今年我接的這個(gè)班，整體上孩子不會(huì)聽課，而且學(xué)會(huì)了裝模作樣，裝著認(rèn)真聽課的樣子。王仁海的回應(yīng)：這里預(yù)設(shè)的適當(dāng)情景應(yīng)該是更符合教學(xué)內(nèi)容，更能夠體現(xiàn)教學(xué)要點(diǎn)，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，以教學(xué)意圖為基礎(chǔ)的教學(xué)情景的良好預(yù)設(shè)有利于課堂的藝術(shù)教學(xué)！孫展廷的觀點(diǎn)：要想上好一堂課，教師的基本功也很重要，要喜歡教育事業(yè)，就要全身心投入，奉獻(xiàn)愛心，上課之前做好充分準(zhǔn)備，這樣才能上好一堂課?！笨闯鏊^的那節(jié)公開課，作秀的成分太多了，孩子只沉醉在課堂表面的熱鬧上。曹瑞賢的觀點(diǎn)：上好一節(jié)課，教師的狀態(tài)很重要。荊磊的回應(yīng)： 當(dāng)一個(gè)教師滿懷自信、面帶笑容走進(jìn)教室，他的力量是無(wú)限的，也因此，他在教學(xué)方面的一切優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，他的課最有可能成為一節(jié)好課，反之，“好”字也就無(wú)從談起了！代美嬌的觀點(diǎn)：要想上好一堂課，老師的精神是否飽滿很重要，如果老師情結(jié)低落，教學(xué)進(jìn)不了狀態(tài)，自然提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的效果肯定不大。王德學(xué)的觀點(diǎn)：要上好一堂課，就要在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上下功夫，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間和空間方面的改革開放是不行的?！边@里的“百”其實(shí)是時(shí)間的積累。所以，學(xué)生得到的仍是教師教給的現(xiàn)成答案。有合作，就一定要有交流和討論。葛錫俊的觀點(diǎn)：教師靈活多樣的駕馭，是上好一堂課的重要保證。同時(shí)，教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和點(diǎn)撥者。每一個(gè)環(huán)節(jié)多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生該做什么，教師要怎么樣，要進(jìn)行恰到好處的把握； 另外，在教學(xué)手段上，即使是條件十分落后的農(nóng)村學(xué)校，也要努力丟掉過(guò)去那種“一支粉筆一張嘴”的作法，讓音樂(lè)、圖畫進(jìn)入語(yǔ)文課，從右腦開發(fā)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓表演、辯論、演講等進(jìn)入語(yǔ)文課，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)興趣，等等，凡有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的手段，都可以用起來(lái)。評(píng)價(jià)的方式可以是教師口頭上的表?yè)P(yáng)，也可以是一陣掌聲、一個(gè)大拇指、一個(gè)贊賞的眼神等肢體語(yǔ)言，還可以是學(xué)生的相互評(píng)價(jià)。把握好這三點(diǎn)，然后教師在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流的過(guò)程中也能夠?qū)W習(xí)別人的方法和思路，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要學(xué)生能觀察的，就讓學(xué)生去自主觀察。只要學(xué)生能解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生去自主解決。傳統(tǒng)的教學(xué)基本功是一筆寶貴的教育財(cái)富，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。如今，新課程使教學(xué)過(guò)程中教師可支配的因素增多了。兒童有與生俱來(lái)的探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足，必須有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。這就是教師對(duì)課程的開發(fā)、整合能力，同是一節(jié)課，每一位教師都可以有不同的上法。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來(lái)了革命性變革?！罢稀敝小罢边@個(gè)語(yǔ)素，它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。是要通過(guò)“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實(shí)效出發(fā)，實(shí)事求是地解決問(wèn)題。科學(xué)探究的方法是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方法，它對(duì)于使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的中情感因素、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法、形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都比講授來(lái)得實(shí)在，是講授法所不可替代的。講授法的效率高，對(duì)那種由概念到概念的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不失為一種高效的教學(xué)方式。效益是要根據(jù)既定的目的的實(shí)現(xiàn)程度來(lái)衡量的。怎樣去上好一堂課，相信在座的每一個(gè)人都有自己的見解，尤其是在職業(yè)學(xué)校里，如何去上好一堂課更加是每個(gè)老師每天都會(huì)想的問(wèn)題。認(rèn)真研究教材、吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂的立足點(diǎn)。備好課不僅是講好課的前提，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保證以及提高我們自身業(yè)務(wù)能力的途徑。幼師班的學(xué)生比較聽話，自控力以及紀(jì)律意識(shí)比較強(qiáng)，營(yíng)銷班、商務(wù)班、計(jì)算機(jī)班還有格力班的學(xué)生在課堂上比較“活躍”，自控力以及紀(jì)律意識(shí)比較弱，但所有專業(yè)的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們注意力的集中時(shí)間不長(zhǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，在每個(gè)課堂上，我都會(huì)盡量運(yùn)用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)理論知識(shí)本身的呆板以及枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到一些意料之外的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象，有許多學(xué)生不愿意任課教師知道自己的名字，因?yàn)楹ε氯握n老師上課時(shí)點(diǎn)名回答問(wèn)題。因此，在每門課程的第一節(jié)課時(shí)，我都已經(jīng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)我的課堂紀(jì)律。良好的課堂紀(jì)律不能依靠老師叫喊或威脅來(lái)實(shí)現(xiàn)，也不是單純的這個(gè)不行那個(gè)不準(zhǔn)來(lái)要求。像幼兒心理學(xué)里面講的“再造想象”，書本上的定義是“根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形符號(hào)的描繪，在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程”。四、教學(xué)要有法常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在我的課堂上，我比較多的運(yùn)用模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法或者觀看視頻分析。由于高二幼師班的學(xué)生明年六月份將開始出去頂崗實(shí)習(xí)，而她們的實(shí)際上課經(jīng)驗(yàn)又不是非常多，所以，會(huì)分好小組讓學(xué)生自行組織，分配好誰(shuí)當(dāng)老師誰(shuí)當(dāng)學(xué)生進(jìn)行幼兒園課堂五大領(lǐng)域的模擬教學(xué)；過(guò)后會(huì)讓其他小組的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，我們還要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)輔助我們進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于如何上好一堂課，這只是我的一點(diǎn)個(gè)人見解，對(duì)于如何上好一堂課，還需要我更多的經(jīng)驗(yàn)積累以及學(xué)習(xí)。要以如何講好一門課的視角來(lái)研究如何講好一堂課。Teachers。Capacity。，應(yīng)弄清如下五個(gè)問(wèn)題和做好如下五件事情五個(gè)問(wèn)題是：①本課程的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)，各部分之間的關(guān)系以及貫穿全課程的基本線索是什么? 或者本課程所涉及的基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本能力和重要結(jié)論是什么? ②對(duì)本課程的基本要求是什么? ③本課程的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么? ④本課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么?本課程與其前修和后續(xù)課程的關(guān)系是什么?⑤本課程的內(nèi)容和要求將通過(guò)怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生？五件事情是：①認(rèn)真研讀教材和參考書。⑤撰寫一份本課程的教學(xué)安排表，并在課前發(fā)給學(xué)生人手一份。筆者認(rèn)為，一堂好課起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。即其內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)。即其內(nèi)容具有個(gè)性。概念明確有兩層含義：①明確本節(jié)課有哪幾個(gè)主要概念，②確切地表述這些概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。所以，教師在講堂上引用任何概念都要認(rèn)真對(duì)待。這些知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)可能是某個(gè)概念、某個(gè)定理、某個(gè)結(jié)論或某個(gè)方法，以及運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題的某種能力。不可把課程的重點(diǎn)看做是固定不變的。備課的過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是理清思路的過(guò)程。②利用本學(xué)科以往的知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。④舉例說(shuō)明對(duì)所得結(jié)論和新概念的理解和應(yīng)用，從而把這一講解落到實(shí)處。實(shí)際上，只有依據(jù)明確的概念，通過(guò)合理的分析推導(dǎo)得出的結(jié)論，才是最容易、最容易記住的結(jié)論，也才是最容易應(yīng)用的結(jié)論。沒(méi)有好的語(yǔ)言表達(dá)，再豐富的內(nèi)容，再明確的概念，再要緊的重點(diǎn)，再清晰的脈絡(luò)也無(wú)濟(jì)于事。在講課中，對(duì)教師的語(yǔ)言上的要求有三個(gè)層次：①清楚；②得當(dāng)；③藝術(shù)。所謂得當(dāng)，一是指用詞準(zhǔn)確，用語(yǔ)恰當(dāng)。這是對(duì)語(yǔ)言的高層次要求。那樣就會(huì)本末倒置，得不償失。這是最基本的要求。所謂藝術(shù)，是指單個(gè)字清楚秀麗，整個(gè)屏幕或整塊黑板章法考究。但不要不顧前兩個(gè)層次而過(guò)分追求第三層次，致使喧賓奪主，畫蛇添足。，不拖不欠；課堂教學(xué)都是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成的，教學(xué)過(guò)程要經(jīng)過(guò)精心安排，包括時(shí)間上的安排。拖堂往往是出于“好心”，為了給學(xué)生一個(gè)完整的印象，不管下課鈴響沒(méi)響，非要講到一個(gè)階段結(jié)束不可。比如離下課還有10分鐘，就沒(méi)的可講了，這將會(huì)十分尷尬，給學(xué)生留下備課不認(rèn)真的印象。飽滿的精神，能吸引學(xué)生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。②用自主、自覺(jué)的態(tài)度去反思提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。而只有對(duì)內(nèi)容的深刻理解，沒(méi)有恰如其分的表達(dá)形式，沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法選擇、教學(xué)效果的反思，那些深刻的理解也只能存在于你的腦子里，對(duì)學(xué)生的