【正文】 合課標(biāo)、目標(biāo)明確、導(dǎo)入富有情趣，教學(xué)過(guò)程扎實(shí)、高效，練習(xí)分層，多媒體的恰當(dāng)使用等教學(xué)中存在的困惑是：教學(xué)中有時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課程與教科書(shū)的體系機(jī)構(gòu)，內(nèi)容及其組織方式把握不準(zhǔn)，特別是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)體系結(jié)構(gòu)缺乏必要的了解。針對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)和存在的困惑，我認(rèn)為，教學(xué)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，同時(shí)要體現(xiàn)以學(xué)生為主，利用多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，使知識(shí)的呈現(xiàn)具體化、形象化。只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入，為學(xué)生提供探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二、聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供條件。本節(jié)課鄭老師通過(guò)讓學(xué)生數(shù)方格、重疊、割補(bǔ)轉(zhuǎn)化等方法，來(lái)比較不規(guī)則圖形面積的大少。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，學(xué)會(huì)觀察、猜想、驗(yàn)證、推理、歸納等一系列數(shù)學(xué)體驗(yàn)。下課鈴響，并不代表一節(jié)課的結(jié)束。要達(dá)到這一目的，我談幾點(diǎn)自己的心得：1精心備課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)很重要的方面就是要處理好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開(kāi)頭，又要有高潮迭起的中場(chǎng)，還要有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。第四篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課記得剛參加工作時(shí)一位優(yōu)秀的老教師在作報(bào)告時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，上完一節(jié)課以后自我感覺(jué)是輕松、愉快，就是成功的課。我們出去聽(tīng)課也好、還是本校聽(tīng)課也好都是學(xué)習(xí)人家的理念（我們常聽(tīng)有些老師聽(tīng)完課后議論：“這節(jié)課的觀念如何如何??”。那我們?cè)趺崔k？今天，我們每一個(gè)人都知道“實(shí)用價(jià)值”。使之與公開(kāi)課接近些，也體現(xiàn)出一些公開(kāi)課的味道呢？就這個(gè)問(wèn)題談點(diǎn)自己的粗淺見(jiàn)解：一、把先進(jìn)的理念落實(shí)在教學(xué)中隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀也發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學(xué)教育己從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。首先觀念的轉(zhuǎn)變：先進(jìn)的教學(xué)理念就有先進(jìn)的課堂教學(xué)，如果一位教師在觀念上都不能轉(zhuǎn)變，從何談改革課堂教學(xué)呢？因?yàn)椴煌挠^念有不同的教學(xué)方式，所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、過(guò)程也不同。多少年來(lái)我們口口聲聲地說(shuō)轉(zhuǎn)變觀念，但至今仍有一些教師只在口頭上說(shuō)，沒(méi)有把這種理念落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。轉(zhuǎn)變成使學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)材料。這兩塊內(nèi)容解決好了，正反比例的應(yīng)用題就會(huì)迎刃而解了。因?yàn)檎n堂教學(xué)過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生主體是唯一的內(nèi)因，盡管教師起著主導(dǎo)作用，但屬于外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。福建省教育雜志上的一篇文章中有這樣三句話：“以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法”。但我們盡可能地避免。又如教學(xué)圓面積這節(jié)課時(shí)，一個(gè)學(xué)生把一個(gè)圓平均分成了不起16份，這是對(duì)的，但他出乎我的意料，競(jìng)把這16等份拼成了四個(gè)不同的圖形，其中用兩個(gè)小扇形拼成了一個(gè)平行四邊形。我們預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式未必能適應(yīng)。比如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小”比較時(shí)，我設(shè)計(jì)的是先把兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)通分，再按著同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法進(jìn)行比較，但一位學(xué)生按著他的思維方式，說(shuō)把分子通分，一下就打亂了我的教學(xué)計(jì)劃，（因?yàn)槲疫€要解譯“通分”只有化成同分母分?jǐn)?shù)才叫通分，這里只能說(shuō)是把兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)），這樣我又要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是通分？又如，我在教學(xué)“圓面積”時(shí)，滲透“極限思想”是放在后面一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的，誰(shuí)知在探討“公式”時(shí)，學(xué)生就提出來(lái)了。因?yàn)樾W(xué)生有一種表現(xiàn)的欲望，他一想到什么、發(fā)現(xiàn)什么馬上就要說(shuō)出來(lái)，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要做到充分預(yù)設(shè)。課堂上我們用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話，用民主的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上需要教師處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，力求服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合。下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開(kāi)始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。讓學(xué)生在情景中確定學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而開(kāi)展提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、自主探索，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍合作學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，是通過(guò)學(xué)生之間的合作交往互動(dòng)來(lái)達(dá)成目標(biāo)，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手歸類(lèi)、擺放這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生體會(huì)到了分類(lèi)的必要性和意義，產(chǎn)生了分類(lèi)的欲望，接著又創(chuàng)設(shè)了整理小朋友學(xué)具這一情境，通過(guò)讓學(xué)生分工合作、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，整節(jié)課學(xué)生在輕松、愉悅中完成教學(xué)目標(biāo)。因此，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在生活中抽象出數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)靈活解決實(shí)際問(wèn)題是教學(xué)的重中之重。另外，在課中的檢測(cè)反饋中“小紅的生日比國(guó)慶節(jié)早一天，是（）月（）日”、“小方9月29日外出旅游，3天后回蕪湖，那天是（）月（）日”等等這些問(wèn)題，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的檢測(cè)，更讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)好數(shù)學(xué)原來(lái)真的可以幫助我們解決很多的問(wèn)題?！边@種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉