【正文】 們老師自然就開(kāi)心，充滿成就感。在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們推到學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生興奮地表現(xiàn)自己。學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的訓(xùn)練，對(duì)運(yùn)用具體數(shù)字去表示一個(gè)量的思想根深蒂固，從而造成在接受用字母表示數(shù)這個(gè)新的訊息時(shí)，會(huì)有一定的沖擊。難點(diǎn)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定，要注重分析，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。三、問(wèn)題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿虒W(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師有意識(shí)地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑??的過(guò)程。此時(shí)教師如果能在一開(kāi)始就設(shè)置誘人的情境，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)形象直觀的多媒體演示，讓學(xué)生體驗(yàn)到字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔之美。教師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)多種關(guān)系，活動(dòng)說(shuō)明：由學(xué)生比較熟悉的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；利用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，把問(wèn)題由具體引到抽象，在學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較的過(guò)程中，總結(jié)出規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。探索部分：?jiǎn)栴}串5：課前游戲揭秘。完成作業(yè)本作業(yè)的同時(shí)再通過(guò)這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。無(wú)論是老師還是學(xué)生，課堂對(duì)他們的影響都可謂十分深遠(yuǎn)，上好課是我們教師永恒的追求。課程功能要從過(guò)去單純的追求知識(shí)與技能，變成同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，形成立體式的教學(xué)。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來(lái)。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢？ 學(xué)生們?cè)诨卮稹跋搿钡耐瑫r(shí)，表現(xiàn)出對(duì)新知識(shí)的極大興趣。自主的提出問(wèn)題，然后通過(guò)自己的思考與交流，通過(guò)與同學(xué)及老師的合作，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)是由淺入深，由易到難，螺旋上升，循序漸進(jìn)。從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)遷移就是已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)的影響。能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這是學(xué)生的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)他們今后的人生也有重大的影響。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是成功的?！蹦敲丛鯓硬拍苌虾靡还?jié)數(shù)學(xué)課呢？現(xiàn)談點(diǎn)幾點(diǎn)粗略的體會(huì)：一、好課前準(zhǔn)備工作備好課。在講解新課前，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一節(jié)或以前學(xué)過(guò)的與新課的關(guān)的內(nèi)容，為講授新知識(shí)作準(zhǔn)備，同時(shí)檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，并糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)新知識(shí)要加以概括和復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮師生積極性，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，基本鞏固，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)掌握知識(shí)的缺陷。因此，老師要認(rèn)真研究如何從教材中挖掘快樂(lè)因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，社會(huì)文化素質(zhì)，才能取得更佳的教學(xué)效果，才能使得教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。本數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏認(rèn)為：“無(wú)論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做人。創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。、樹(shù)立新的課程觀，用好教材、活用教材。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓學(xué)生自備最喜愛(ài)的禮物盒與大家分享，讓學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸盒子的面，有什么感覺(jué)？這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖是很簡(jiǎn)單的例子，但學(xué)生的記憶力肯定很深刻。應(yīng)建立多次互動(dòng)，充分利用多層次的教學(xué)互動(dòng)可以提高教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。不同觀點(diǎn)、不同的方法、質(zhì)疑等，教師都要耐心傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生討論，特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的思想，使其做到能讓同學(xué)們聽(tīng)懂并能理解所表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，鼓勵(lì)生生之間開(kāi)展辯論式的討論。三 關(guān)注學(xué)生智能的多元性教學(xué)中要尊重人的差異性、多樣性、獨(dú)特性，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來(lái)一些啟示，這些啟示有的來(lái)自正面，有的可能來(lái)自反面。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言比如說(shuō)有：你說(shuō)的滴水不漏、你真勇敢、膽略過(guò)人，真佩服、說(shuō)的真精彩、懷疑的好、你真愛(ài)思考、你的想象力真豐富、你真不簡(jiǎn)單、你自豪嗎？目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基 本技能及問(wèn)題解決的策略。