數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃[小編推薦]-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí)相關(guān)理論知識，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。準(zhǔn)備好小組合作學(xué)習(xí)的成果展示，并到各年級進(jìn)行學(xué)習(xí)。3．做好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固有的方式，分析成因，尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例，有效地解決課堂教學(xué)中問題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學(xué)效率的范本。課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。以“新課程，新理念，新課堂”為主題，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施。結(jié)合課題舉辦“自主——探究——合作”為主題的教學(xué)案例征集活動(dòng)。三、立足課堂，深入教研，提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主要渠道，要求教師要立足課堂，用新課標(biāo)的理念改進(jìn)教法，樹立只有統(tǒng)一的教學(xué)理念，沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，要主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。以學(xué)生為本，探索課堂練習(xí)的個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。3．建立好博客，按時(shí)上傳各級各類的資料。十一月份：教師解讀教材。十二月份：學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。一月份：討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和教師工作的綜合評價(jià)方式，填寫評價(jià)表，做好評價(jià)工做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。調(diào)查研究法。集優(yōu)法。6．研究的具體步驟及進(jìn)度安排（包括階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式）四、本學(xué)期研究內(nèi)容對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。人有一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽還將直接影響其社會(huì)交往的能力。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)。二、制定培養(yǎng)計(jì)劃針對以上一些存在的問題和原因制定相應(yīng)的計(jì)劃：培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，表現(xiàn)為細(xì)心聽，用心聽。實(shí)施方法：教師先給學(xué)生做出傾聽示范，如聽某位學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。講解重、難點(diǎn)時(shí)要提醒學(xué)生。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。如低年級可以安排運(yùn)用兒歌、猜謎等組織教學(xué)，中年級則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，如動(dòng)手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。⑶教給學(xué)生“聽”的方法。⑷可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會(huì)有準(zhǔn)確的說?！钡?，而對于優(yōu)生，可以讓他們就某個(gè)同學(xué)的發(fā)言、想法，進(jìn)行評價(jià)“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補(bǔ)充的，或是我是這樣想的。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。（2）“假”聽。一、確定課題原由制定這個(gè)課題是根據(jù)班級情況而定的。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會(huì)聽”。教師語言要生動(dòng)，有感染力，情境創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的興趣。利用班隊(duì)課時(shí)間開展一些活動(dòng)、游戲，針對性的訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。動(dòng)靜結(jié)合，才能做到有序有效。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。要檢查學(xué)生是否有注意聽，可以讓他重復(fù)別人的回答，如“誰能象某某同學(xué)那樣說一遍。⑸充分發(fā)揮評價(jià)的作用對促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。而且，教師通過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。
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