【正文】 趣，提高教學(xué)效率的目的，要求教師調(diào)動教學(xué)智慧和靈感，針對自身和班級學(xué)生的實際情況，積極反思和調(diào)整，變革作業(yè)的有效性，以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫, 達(dá)到作業(yè)預(yù)期的和生成的目標(biāo)，促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，在實踐中走出一條行之有效的路子來。新課改理論依據(jù)：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個新的教育理念：要讓學(xué)生真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞的、乏味的，也不是高深莫測的，而是實實在在的、豐富多彩的；要讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力；要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊。據(jù)此，課題組結(jié)合我校的具體情況，決定采用分年級段設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的作業(yè)；作業(yè)方式突破課堂教學(xué)的局限性，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機結(jié)合，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。發(fā)展性原則作業(yè)能體現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展程度，在評語中體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的肯定，對不同學(xué)生，采取的作業(yè)布置與批改方式也絕對是不相同的，因為“發(fā)展不同決定著方式不同。觀察評語對學(xué)生的發(fā)展到底有多大的作用，時時關(guān)注他們，了解他們，從實際入手，達(dá)到預(yù)期的目的。要嚴(yán)格控制作業(yè)時間，注重減負(fù)提質(zhì)?？谒阕鳂I(yè)可專設(shè)口算作業(yè)本，口算作業(yè)分為兩類：一是聽算寫結(jié)果，二是記算式寫結(jié)果。實踐作業(yè)每周一次，可以考慮分層。第二類：數(shù)學(xué)實踐類。數(shù)學(xué)教材中適合學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容，教師必須提出要求，讓學(xué)生真正全面參與調(diào)查，經(jīng)歷全過程。讓學(xué)生真正做到動口、動手、動腦，多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)實效。（二）作業(yè)批改作業(yè)批改要認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確、細(xì)致，作業(yè)質(zhì)量宜采用等級評價（A、B、C），激勵為主，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對性地寫上激勵性評語?？谒阕鳂I(yè)可在課堂上口算結(jié)束之后，學(xué)生同位之間直接批閱。數(shù)學(xué)周記是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑。學(xué)生作業(yè)出錯是常見現(xiàn)象，或者“會而不對”、或者“對而不全”，這一直是學(xué)生、老師揮之不去的痛。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響，在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。開展形式多樣的數(shù)學(xué)探究活動?！皵?shù)學(xué)快車遭”：分類匯總所學(xué)知識的解題扶巧，提高學(xué)生解決問題能力。八、課題的實施步驟 時間：—— 階段：三個階段（一）、第一階段：準(zhǔn)備階段（）調(diào)查、分析、研究、制定子課題方案并向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組遞交申報材料審查。根據(jù)學(xué)科特點，選定班級進行具體的實驗研究。（三）、第三階段：總結(jié)階段（）整理材料，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，撰寫報告、形成研究成果后遞交學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組報市教研室課題組。組織管理制度：課題組負(fù)責(zé)人要擔(dān)負(fù)課題的整體設(shè)計工作安排，成員要明確分工，既要各盡其責(zé)，又要通力協(xié)作。課題研究的成果推行制度：要使研究成果從實踐中來，又能指導(dǎo)教學(xué)實踐。他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、對現(xiàn)代教學(xué)方法、手段吸收較快，并積極投身到新課程改革之中，能熱心教研工作，樂于參與本課題的研究，能正確處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，有足夠的時間和信心完成本課題的研究工作。十、課題的成果形式文字材料：子課題方案，作業(yè)本及質(zhì)量分析，實踐性作業(yè)，教學(xué)成果對比分析，論文，結(jié)題報告。第三篇：小班化課題研究實驗方案《小班化教學(xué)的策略研究》課題研究實驗方案九臺市興華小學(xué) 二0一四年三月《小班化教學(xué)的策略研究》課題研究實驗方案一、課題實驗的目標(biāo)“小班化教學(xué)”的課堂教學(xué)模式及教學(xué)指導(dǎo)策略，培養(yǎng)一支具有先進教育理念、適應(yīng)“小班化教學(xué)”的教師隊伍。4．認(rèn)真落實教育局《小班化教學(xué)的策略研究》工作實施方案的各項工作。經(jīng)驗總結(jié)法：對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等，將主要運用經(jīng)驗總結(jié)法，探求適用學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)策略。集體學(xué)習(xí)：一是組織教師網(wǎng)上、書本學(xué)習(xí)小班化教學(xué)理論；二是實地考察，走出去到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解小班教學(xué)情況；三是開展專題講座，通過學(xué)習(xí)更新教育觀念，為開展小班化教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）面向家長，創(chuàng)設(shè)氛圍定期召開教學(xué)開放活動，請家長到各個班級聽課寫出感受，提出建議。我們將采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。（2）抓設(shè)計，搭建理論與實踐的橋梁?！安僮髟O(shè)計”便是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的橋梁。為保證“操作設(shè)計”的可行性、科學(xué)性和實效性，對這項工作我們將本著“自下而上”的原則進行，各個教研組自選一個方面進行設(shè)計（小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時機、合作前要求、小組長培訓(xùn)），然后學(xué)校召開研討會進行修改，最后請專家指導(dǎo)，形成較為完善的操作辦法。為切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為，實踐環(huán)節(jié)采取三步走：第一步，優(yōu)秀教師上引路課，課前說意圖，課后自我反思，群體評課。所謂教學(xué)反思，就是根據(jù)“操作設(shè)計”的要求，對教學(xué)行為進行審視的過程。抓反思，要求每周寫一篇課后反思，每月寫一篇教學(xué)遺憾(年輕教師)，每學(xué)期寫兩篇教學(xué)案例，每寫一篇專題論文。（2）有效教研。備課要做到立足每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，落實“全納性、個別化”的理念。備課要解決好以下幾個問題：一要體現(xiàn)與“每一個”學(xué)生的零距離，讓學(xué)困生名字走進教案。五要修改好教案。小班化課堂教學(xué)具有以下特征：目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，教學(xué)過程精當(dāng)，教學(xué)方法合理，分層施教有效，學(xué)習(xí)方式多元，教學(xué)效果顯著。希望看到：“教師對每個學(xué)生的幫助；每個小組成功合作；每個學(xué)生積極參與；每個學(xué)生都能掌握；每個學(xué)生學(xué)得興趣盎然”。看六個學(xué)生每個環(huán)節(jié)干什么，怎么學(xué)，教師怎么引導(dǎo)，一節(jié)課后學(xué)生有什么收獲。作業(yè)做到面批，保證每個學(xué)生每天至少有一次面批、面改的機會。關(guān)注每一個孩子，尤其關(guān)注每一個農(nóng)民工子女，樹立“轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮”的思想。（8）有效檢測。制訂系統(tǒng)的操作流程和相關(guān)制度；確定實驗班級。第二階段（2014年8月—2015年8月）實驗進行與實施攻堅階段。，并適當(dāng)推廣應(yīng)用。、優(yōu)秀個人。（2）教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)校辦學(xué)滿意度得到提升。(1)制度保障學(xué)校必須按照課題研究的要求如期開展工作，并建立課題研究制度、獎勵制度。九臺市興華小學(xué) 2014年3月24日第四篇：課題研究實驗方案《評課對促進教師專業(yè)成長》課題實驗方案一、課題研究的背景和意義長期以來，在我們很多人心目中，學(xué)校只是學(xué)生發(fā)展的場所，教師的發(fā)展受到忽略。（2）教師本身方面：教學(xué)中缺少反思，因而使自己的專業(yè)素養(yǎng)停滯不前，教學(xué)水平出現(xiàn)“一潭死水”的現(xiàn)象。（三）、工作目標(biāo)以本課題為突破口，培養(yǎng)一支“科研興趣濃，業(yè)余素質(zhì)強，教育責(zé)任心強”的教師隊伍，普遍提高教師的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)科研興校的目標(biāo)。交流分析法：詳細(xì)具體地分析結(jié)果，總結(jié)出適合小學(xué)課堂教學(xué)的新思路，新途徑，新方法。五、研究的內(nèi)容及其措施（一）研究內(nèi)容：教師之間的互相聽課，聽課后互相討論、反思、評價，就課堂生成的現(xiàn)實問題進行研究、分析、切磋、辯論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，從而達(dá)到提高自身教學(xué)能力及教學(xué)水平的提高。示范觀摩性的聽課、議課、評課。結(jié)合教師實際，避免大而空。六、研究過程（一）研究準(zhǔn)備階段（2013年12月——2014年1月）選定課題建立領(lǐng)導(dǎo)小組及課題組建立健全各種制度和實施細(xì)則撰寫研究方案、向縣、市科研部門申請立項（二）實施階段（2014年1月——2014年5月）組織全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，探索新課程改革的途徑與方法，結(jié)合縣教研室活動的要求，每學(xué)期都開展“骨干教師觀摩課”，“青年教師匯報課”，“中年教師公開課”，“校級領(lǐng)導(dǎo)示范課”等校級公開課活動，做到課前授課教師預(yù)約，教研組長指導(dǎo)，課上無課教師全員聽課，課后本教研組議課，評課，包組領(lǐng)導(dǎo)參加。課題組撰寫“評課對促進教師專業(yè)成長”的階段性成果論文。請市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組評估驗收。劉祥：收集資料、過程記錄、提交論文?，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：一、精心組織，扎實安排當(dāng)研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到課題研究工作、人員、獎金、獎懲四落實。（2011年3月—2011年7月）通過在第二階段的實驗、研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各課題組負(fù)責(zé)組織各課題組成員認(rèn)真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。9名教師都來自教學(xué)第一線，具備有基本的信息化素養(yǎng)，再加上教師自身發(fā)展的強烈愿望，開題初大家的研究熱情十分高漲。為此，我校為各課題組提供專項資金，想課題組所想，急課題組所急。每次活動都將教師的練習(xí)設(shè)計和論文整理成冊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。2．學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生在業(yè)余時間，通過上網(wǎng)來攻取各種知識，這大大擴展了信息來源，全面開闊學(xué)生的視野。通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。今后我們會繼續(xù)努力，讓信息技術(shù)的應(yīng)用在我校的教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。我們將在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的，使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔，去擁抱又一個燦爛的科研春天！興安盟扎賚特旗音德爾第五小學(xué)課題組 2011年10月