【正文】 性，具體包括以下內(nèi)容：口語交際能力評價(jià)摸式的研究；游戲和區(qū)域活動中口語交際能力的培養(yǎng)；一日生活中口語交際能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)；促進(jìn)孩子口語發(fā)展的環(huán)境研究；家校融合互動策略研究；口語交際測試試題的設(shè)計(jì)開發(fā)研究；教師口語交際能力培養(yǎng)的校本培訓(xùn)研究。個(gè)案研究法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在研究過程中通過對活動、班級、小組、課案、個(gè)案等培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的典型案例的分析，學(xué)會從不同的個(gè)體、不同的活動中尋找共性問題，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)工作，更好地促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展，為形成口語交際能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式提供實(shí)踐依據(jù)。根據(jù)縣教育局教育科學(xué)研究室有關(guān)口語測試文件的指示精神，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我校申報(bào)了《小語口語測試模式研究》的課題，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定了“機(jī)構(gòu)健全、隊(duì)伍團(tuán)結(jié)、程序規(guī)范、科研創(chuàng)新、經(jīng)費(fèi)確?！钡墓ぷ鞣结槨＃ǘ┓止っ鞔_，責(zé)任落實(shí)。全面實(shí)施階段（2010年9月—2012年12月）總結(jié)前期工作，制定新一輪研究計(jì)劃，制定相關(guān)問題的研究策略，形成總結(jié)性的材料。課題研究的保障機(jī)制（1）全員參與研究、分工合理、相互配合；（2）定期交流，共同研討，及時(shí)分析總結(jié)（3）縣教育科學(xué)研究室的監(jiān)督指導(dǎo)（4）經(jīng)費(fèi)保障（四）具體措施與做法我校認(rèn)真貫徹《綱要》的教育理念和語言領(lǐng)域的教學(xué)精神，立足鄉(xiāng)土資源的日常教學(xué)實(shí)踐研究，從課堂教學(xué)、游戲、區(qū)域活動、學(xué)生一日生活等環(huán)節(jié)入手，把全體學(xué)生作為研究對象，著重研究培養(yǎng)我校學(xué)生的口語交際能力的策略。對孩子多一點(diǎn)溝通，多一些關(guān)愛，多一份理解，做孩子的“朋友”。賞識和鼓勵(lì)孩子，激發(fā)說話興趣賞識是教育的一種藝術(shù)，而表揚(yáng)是賞識教育中常用的一種激勵(lì)手段，不管是成年人還是小孩，都希望獲得成功，成年人喜歡得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以獲得精神上的滿足和愉悅，孩子更是如此，他們希望得到教師、家長和他人的認(rèn)可，贊許能增強(qiáng)孩子的自信，對他們的進(jìn)步和發(fā)展十分重要。如：樓梯扶手旁、過道處等有色彩優(yōu)美的圖片、“我是小導(dǎo)游”、“作客”等主題內(nèi)容，并結(jié)合各年級口語交際訓(xùn)練內(nèi)容及時(shí)更換主題。學(xué)生上下樓梯時(shí)練習(xí)一些常用的禮貌用語；進(jìn)餐時(shí)報(bào)菜名；散步時(shí)講述自己看到的景色；小小電視臺 “幼兒故事大王表演”、“你問我答”、“互相講一講最好玩的事”；游戲活動中讓孩子擔(dān)當(dāng)“小記者”，對親朋好友、身邊的事情進(jìn)行采訪報(bào)道，提高孩子語言的準(zhǔn)確性、生動性。在家庭中，要求家長要有意識地安排好孩子每天的生活內(nèi)容，讓孩子有事可做，過得充實(shí)、愉快，多帶孩子走出家庭，到公園、商場以及外出散步、走親訪友等，擴(kuò)大孩子眼界，豐富孩子的說話內(nèi)容。因此，在近幾年市、縣級愛國主義教育講故事比賽中代表我校參賽的選手總能順利的捧回一、二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)牌。如：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話，使用禮貌用語等。在游戲過程中，教師以清晰的普通話作游戲指導(dǎo)，為學(xué)生起示范作用，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)交往的技能及處理各種問題的能力。多讓孩子觀察大自然，鼓勵(lì)他們大膽地說。補(bǔ)充第三，通過課題研究，提高教師專業(yè)活動的規(guī)范化水平和課題開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)的能力，努力促進(jìn)一批科研骨干教師的成長。四年來，學(xué)校先后多次分批派教師參加各級各類的課題研討，采用“走出去”的方法，引導(dǎo)教師及時(shí)汲取新信息，及時(shí)傳遞新信息，布置新任務(wù)，并認(rèn)真抓落實(shí)。經(jīng)過探索研究后，再進(jìn)行總結(jié)反思。通過口語交際的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣，大大提高學(xué)生的口語交際技能。（3）對文字感興趣，能理解圖書畫面，文字與口語對應(yīng)關(guān)系，會用口語講出畫面內(nèi)容。同時(shí)在語言能力培養(yǎng)的過程中，促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了孩子大膽、活潑、開朗、自信的性格特征。教師不但摸索出了一些發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的新方法，還樹立了“以學(xué)生為主體的”思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己良好的教育行為，在研究過程中促進(jìn)了教師反思、分析、研究的能力，從理論和實(shí)踐上得到了提高。（三）家長的家教水平得到了提高由于在開展課題研究的同時(shí)，同步開展了家庭口語能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，大大提高了家長的家教水平，課題組進(jìn)行的每次學(xué)生語言能力調(diào)查問卷都是由家長協(xié)助完成的，有效促進(jìn)家校共育?？蒲泄ぷ魇巧鐣l(fā)展的必然趨勢，是校教育得到更好發(fā)展的必經(jīng)之路。第一，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的研究并不單純是語言教學(xué)的問題，它也涉及到其他學(xué)科，目前本課題的研究還僅停留在語言教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)操作階段，尚不能形成完整的研究體系；第二，對提升論文、案例分析與教育隨筆的深度，使其更具有典型性與指導(dǎo)性做得還不夠；第三，我們在各階段對學(xué)生“口語交際”能力的測試只限于口試，缺乏完整具體的測試標(biāo)準(zhǔn)。今后工作設(shè)想我們在現(xiàn)有工作所取得的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在今后的工作中主要從如下四個(gè)方面需繼續(xù)努力，爭取更好的成績。（4）由于獨(dú)立承擔(dān)課題研究是我校首例，所以，我們想借這股東風(fēng)進(jìn)一步擴(kuò)大我園的課題研究工作，提高我園的教育教學(xué)工作。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：一、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。課題研究完善總結(jié)階段（2017年4月——2017年6月）通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級驗(yàn)收評估。由此充分看出學(xué)生整體語文水平大大提高。在“語文知識積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，從不同側(cè)面折射出了“語文知識積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。第三篇：小學(xué)體育課題研究“自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)模式”課題研究計(jì)劃一、主要目標(biāo)：對第一階段研究成果進(jìn)行評價(jià)，以全國教育工作會議精神和 三亞 市 教育 局有關(guān)會議精神為指向，進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力，以切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo)，使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣，為“健康教育”和“終身教育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。充分發(fā)揮特長生的作用，認(rèn)真抓好特長生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在普及的基礎(chǔ)上抓提高，以提高來促進(jìn)普及。明確研究內(nèi)容，教師分工到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作，并適時(shí)在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報(bào)課。全校體育教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。十月： 特長生進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。、觀摩教研課并討論總結(jié)。、舉行全校性學(xué)生田徑運(yùn)動會。、組織全校體育教師理論學(xué)習(xí)。四月： 全校體育教師研討工作五月： 學(xué)生達(dá)標(biāo)測試工作。、做好課題總結(jié)工作，撰寫論文。我校的“十一五”課題“培養(yǎng)探究品格：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的深化與拓展研究”已被江蘇省教育科學(xué)院立項(xiàng)為重點(diǎn)資助課題，本學(xué)年的重點(diǎn)工作主要有：1．圍繞探究品格進(jìn)行為期兩個(gè)月的文獻(xiàn)研究，研究的范圍包括國外關(guān)于探究品格的研究、國內(nèi)關(guān)于探究品格的研究、各類課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于探究品格的研究以及素質(zhì)教育理念中的探究品格，從而梳理出我校探究品格的內(nèi)涵特征，確立探究品格的培養(yǎng)范圍，為進(jìn)一步開展“我校學(xué)生探究品格發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“探究品格培養(yǎng)的目標(biāo)研究”等子課題的深入開展提供支持。其次，在已申報(bào)的助理研究員的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全小院士的評比申報(bào)工作，并與外界相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系，提升院士的等級。在此項(xiàng)研究中，我們要成立專門的子課題。加強(qiáng)吳江市“十一五”課題的管理與實(shí)施工作。內(nèi)容: 通過本課題的研究，提高學(xué)生對課外書籍的興趣，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，學(xué)會理解、豐富自己的精神世界，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的