小學(xué)語文閱讀課題的研究-預(yù)覽頁
【正文】 —以小課題探究的形式，開展形式多樣的讀書活動。小說類：《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《魯賓孫漂流記》、《湯姆〃索亞歷險記》、《老人與海》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、,曹文軒的《草房子》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等。詩歌類：（1）唐詩宋詞:如岳飛的《滿江紅》，蘇軾的《水調(diào)歌頭》李白的《行路難》等?？梢耘c學(xué)生一起擬定定讀書的口號，來點燃孩子們讀書的熱情。并評選廣泛讀書“金、銀獎”。結(jié)合《經(jīng)典閱讀推薦書目》，明確教師為孩子讀書篇目。在學(xué)生中評選讀書標(biāo)兵、書香小組。開展“書香家庭”活動。在德育作業(yè)中布置與家長交流讀書心得!組建讀書社團。多種多樣的活動，可以調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，可以促讀，可以促學(xué)。以小組為單位，每組每月編寫1份，可以手工抄寫，也可以電腦打印。增進學(xué)生人格完美，增益學(xué)生人生幸福。要求學(xué)生每周推薦一篇美文活動。以小組為單位，進行接力障礙賽，以各種形式考察學(xué)生成語積累情況。（7）、開展讀書批注比賽。實施階段：2009年10月—2009年12月開展研究，積累資料。假設(shè)：讓生怎樣有感情的來進行一篇閱讀課思路與方法：（1）每周組織1次“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個好故事）、”“我喜愛的一個文學(xué)形象”、“我喜愛的一位作家”等活動。背誦是語文教學(xué)中的一項基本要求，可大部分學(xué)生對此不太感興趣，掌握的情況也不盡如人意。教學(xué)時，我一改以往先范讀課文的做法，開場白之后，我合上課本，抑揚頓挫地背誦起來。見學(xué)生的積極性已被調(diào)動起來，我決定趁熱打鐵，給他們下了一道“戰(zhàn)書”——本星期的班會課上，我將和他們比賽背誦古詩，全班同學(xué)可以聯(lián)合起來對付我。比賽結(jié)束后，我和學(xué)生又有了新的約定：今后只要有背誦的內(nèi)容，我都和他們一起背，看誰背得快，背得好！日積月累，學(xué)生通過背誦積累的東西越來越多，有時課上我信手拈來古詩詞的前一句，他們能很快地接上下一句。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進學(xué)生發(fā)展的說寫方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。制訂研究方案，扎實研究工作緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。三、日程安排：。（分享閱讀，主題： 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）、聽、評研究課。、整理相關(guān)研究工作材料?！伴喿x是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在有關(guān)語文教學(xué)研究的論文中，“語文教學(xué)過程”往往是“閱讀教學(xué)過程”的同義語；“語文教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個人的人格魅力?？v觀我校語文閱讀教學(xué)虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實。基于問題、分析問題、解決問題，我們提出《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》。（二）課題研究的主要內(nèi)容該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進行研究，切實提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性。四、研究目標(biāo)探索出提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。五、課題研究的思路和方法（一）研究的思路本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點，探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。調(diào)查法調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。文獻法文獻法就是收集有關(guān)文獻資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實施材料。七、課題研究的步驟和措施（一）研究步驟根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為四個階段，第一階段：課題開始階段（2012年4月至2012年6月）確立研究課題，布置研究工作，明確分工，初步擬定研究方案。（二）研究措施為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進行課題研究：問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀由總課題研究小組設(shè)計調(diào)查問卷，組織相關(guān)研究人員對全校小學(xué)語文教師進行問卷調(diào)查。在課題研究推進過程中，應(yīng)按研究方案認真開展研究，完成研究任務(wù)，并在每學(xué)期初制定研究計劃，每學(xué)期末進行研究小結(jié)。針對各類課型（拼音、識字、寫字、閱讀、作文、綜合實踐活動等）我們可以通過電子郵箱向全國一線教師征集教研活動優(yōu)秀方案來服務(wù)我們的研究。
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