小學(xué)語文課題研究計劃-預(yù)覽頁
【正文】 研的統(tǒng)一整合。認真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗總結(jié)和材料收集，迎接上級課題研究階段檢查。通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。二、研究的目標為了在校園中更好地營造起一個良好的法制教育環(huán)境，為了探索更多新的、學(xué)生樂于接受的法制教育方式，為了讓學(xué)生能夠從更多的渠道和不同的角度感知與體驗法治精神，構(gòu)思如何在課堂教學(xué)中滲透法制教育，力求將法制教育融入到語文學(xué)科教學(xué)之中，以改變學(xué)生中普遍存在的“法律是神圣的，但法律離我是遙遠的”、“我不犯罪，法律就與我無關(guān)”等錯誤觀念，使學(xué)生在潛移默化中認識到法律與我們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹拿芮嘘P(guān)系，增強其法制觀念及法律意識，學(xué)會保護自己的合法權(quán)益同時不去侵犯他人的合法權(quán)益，進而通過他們將正確的法律知識與觀念傳播到家庭與社區(qū)，實現(xiàn)“小手牽大手，共做文明人”的良好愿望。（二）理論依據(jù)該課題的實施，將我校多年來的法制宣傳教育推進到一個新的高度，真正把“依法治校”落到實處。確定語文學(xué)科不同年級段課堂教學(xué)法制教育滲透的滲透點，并要求在學(xué)科教學(xué)計劃、備課、作業(yè)、測驗等常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中予以實施。全面開展課題實施研究。完成課題結(jié)題工作(1)、組織聘請上級領(lǐng)導(dǎo)來校聽課研討，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)成績；做好課題的評估鑒定，不定期對學(xué)生開展訪談和對比調(diào)查，檢驗課題實施效果。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的前提。了解語文課的現(xiàn)狀，分析存在的問題的原因與對策。出現(xiàn)錯誤的字，我們叫它錯別字，一般分為錯字和別字。這要求教師具有對易錯字有提前的預(yù)設(shè)，知道這個字出現(xiàn)的常見錯誤，并且知道用恰當和巧妙的方法，在課堂上對這個生字進行提前干預(yù)，防止大部分同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯誤，甚至達到把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)。三、課題研究原則（1）科學(xué)性原則：從研究設(shè)計到具體實驗應(yīng)符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知特點，根據(jù)教師和學(xué)生的實際情況合理、有序地安排研究活動。（3）以人為本原則：同一年齡的學(xué)生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好的個別差異，要針對不同層次的學(xué)生區(qū)分對待，促使學(xué)生的全面發(fā)展，促使教師的專業(yè)成長。⑷經(jīng)驗總結(jié)研究：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。因此，我們預(yù)先對每一課課文的四會字進行擴詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，扎實訓(xùn)練。生字教學(xué)之后，在學(xué)生的各項作業(yè)中，如看拼音寫詞語，聽寫、寫句子等，學(xué)生的易錯字就會逐漸顯現(xiàn)。① 第一類：用法混淆而產(chǎn)生的易錯字。② 第二類：改變字形而產(chǎn)生的易錯字。又如“原”的第一筆寫成平撇，是因為前期對“后”的印象太深，第一筆順手就寫錯了。在教學(xué)時加深孩子的第一印象，讓孩子對字形有先入為主的印象，盡量避免首次錯誤發(fā)生。比如，學(xué)過“高”字，再學(xué)到“亮”，因為兩者相似，就會出現(xiàn)把“高”的上半部分套到“亮”上。教師在教完字形之后，在學(xué)生第一次落筆寫字時，注意巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，立刻跟進。措施一：強調(diào)關(guān)鍵筆畫，將字形生動化，形象化。這就是老師們反復(fù)強調(diào)，但學(xué)生又反復(fù)出錯的“經(jīng)典”易錯字。六、課題的預(yù)期成果（一）初步打算(1）讓易錯字的統(tǒng)計更具科學(xué)性。(2)呈現(xiàn)不同錯誤，反復(fù)出現(xiàn)。(3)將課題與教學(xué)進一步緊密靠攏，整理相關(guān)教學(xué)案例等資料。B第一次干預(yù)效果之后，注意效果的保持，隔一段時間加以鞏固訓(xùn)練。(3)學(xué)生學(xué)得輕松積極，錯誤率降低。第五篇：小學(xué)語文小課題研究計劃小學(xué)語文小課題研究計劃學(xué)會欣賞與修改——有利于學(xué)生發(fā)展的習(xí)作評改研究一、研究的目標通過研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進行評價、欣賞與修改。2．修改的引導(dǎo)。5．“學(xué)會欣賞與修改”對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究，對于新型師生關(guān)系建立的研究。及時肯定學(xué)生的“閃光點”，欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點，能增強學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)習(xí)作的動力與興趣，不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進。四、研究思路與方法；（一）思路1．發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。2．每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，表達真情實感；注重學(xué)生的觀察、思考、想象，鼓勵學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。6．培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。五、擬形
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