小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 研的統(tǒng)一整合。認(rèn)真做好課題研究工作的過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料收集，迎接上級(jí)課題研究階段檢查。通過(guò)開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。二、研究的目標(biāo)為了在校園中更好地營(yíng)造起一個(gè)良好的法制教育環(huán)境，為了探索更多新的、學(xué)生樂(lè)于接受的法制教育方式，為了讓學(xué)生能夠從更多的渠道和不同的角度感知與體驗(yàn)法治精神，構(gòu)思如何在課堂教學(xué)中滲透法制教育，力求將法制教育融入到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，以改變學(xué)生中普遍存在的“法律是神圣的，但法律離我是遙遠(yuǎn)的”、“我不犯罪，法律就與我無(wú)關(guān)”等錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到法律與我們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹拿芮嘘P(guān)系，增強(qiáng)其法制觀念及法律意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益同時(shí)不去侵犯他人的合法權(quán)益，進(jìn)而通過(guò)他們將正確的法律知識(shí)與觀念傳播到家庭與社區(qū)，實(shí)現(xiàn)“小手牽大手，共做文明人”的良好愿望。（二）理論依據(jù)該課題的實(shí)施，將我校多年來(lái)的法制宣傳教育推進(jìn)到一個(gè)新的高度，真正把“依法治?！甭涞綄?shí)處。確定語(yǔ)文學(xué)科不同年級(jí)段課堂教學(xué)法制教育滲透的滲透點(diǎn)，并要求在學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中予以實(shí)施。全面開(kāi)展課題實(shí)施研究。完成課題結(jié)題工作(1)、組織聘請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校聽(tīng)課研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)成績(jī)；做好課題的評(píng)估鑒定，不定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展訪談和對(duì)比調(diào)查，檢驗(yàn)課題實(shí)施效果。它是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的工具，是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。了解語(yǔ)文課的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題的原因與對(duì)策。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字，我們叫它錯(cuò)別字，一般分為錯(cuò)字和別字。這要求教師具有對(duì)易錯(cuò)字有提前的預(yù)設(shè)，知道這個(gè)字出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并且知道用恰當(dāng)和巧妙的方法，在課堂上對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行提前干預(yù)，防止大部分同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，甚至達(dá)到把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。三、課題研究原則（1）科學(xué)性原則：從研究設(shè)計(jì)到具體實(shí)驗(yàn)應(yīng)符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際情況合理、有序地安排研究活動(dòng)。（3）以人為本原則：同一年齡的學(xué)生存在生理、心理、知識(shí)水平、接受能力、意識(shí)傾向、興趣愛(ài)好的個(gè)別差異，要針對(duì)不同層次的學(xué)生區(qū)分對(duì)待，促使學(xué)生的全面發(fā)展，促使教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。⑷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究：重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。因此，我們預(yù)先對(duì)每一課課文的四會(huì)字進(jìn)行擴(kuò)詞，讓這些常見(jiàn)詞語(yǔ)讓孩子們多讀多寫(xiě)，扎實(shí)訓(xùn)練。生字教學(xué)之后，在學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)中，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)、寫(xiě)句子等，學(xué)生的易錯(cuò)字就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。① 第一類(lèi)：用法混淆而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。② 第二類(lèi)：改變字形而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。又如“原”的第一筆寫(xiě)成平撇，是因?yàn)榍捌趯?duì)“后”的印象太深，第一筆順手就寫(xiě)錯(cuò)了。在教學(xué)時(shí)加深孩子的第一印象，讓孩子對(duì)字形有先入為主的印象，盡量避免首次錯(cuò)誤發(fā)生。比如，學(xué)過(guò)“高”字，再學(xué)到“亮”，因?yàn)閮烧呦嗨?，就?huì)出現(xiàn)把“高”的上半部分套到“亮”上。教師在教完字形之后，在學(xué)生第一次落筆寫(xiě)字時(shí)，注意巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，立刻跟進(jìn)。措施一：強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，將字形生動(dòng)化，形象化。這就是老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生又反復(fù)出錯(cuò)的“經(jīng)典”易錯(cuò)字。六、課題的預(yù)期成果（一）初步打算(1）讓易錯(cuò)字的統(tǒng)計(jì)更具科學(xué)性。(2)呈現(xiàn)不同錯(cuò)誤，反復(fù)出現(xiàn)。(3)將課題與教學(xué)進(jìn)一步緊密靠攏，整理相關(guān)教學(xué)案例等資料。B第一次干預(yù)效果之后，注意效果的保持，隔一段時(shí)間加以鞏固訓(xùn)練。(3)學(xué)生學(xué)得輕松積極，錯(cuò)誤率降低。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文小課題研究計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文小課題研究計(jì)劃學(xué)會(huì)欣賞與修改——有利于學(xué)生發(fā)展的習(xí)作評(píng)改研究一、研究的目標(biāo)通過(guò)研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改。2．修改的引導(dǎo)。5．“學(xué)會(huì)欣賞與修改”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究，對(duì)于新型師生關(guān)系建立的研究。及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)習(xí)作的動(dòng)力與興趣，不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進(jìn)。四、研究思路與方法；（一）思路1．發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。2．每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感；注重學(xué)生的觀察、思考、想象，鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語(yǔ)言材料。6．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。五、擬形
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