小學(xué)語(yǔ)文閱讀課題的研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）?！币虼?，語(yǔ)文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過(guò)，這也是閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對(duì)性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：低段：閱讀興趣的培養(yǎng)；預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；隨文識(shí)字能力的培養(yǎng)；認(rèn)真傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。（二）研究的方法本課題以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。六、本課題條件保證 為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：教育專家的引領(lǐng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)什么是有效教學(xué)，語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識(shí)和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。提煉成果，總結(jié)推廣各參研人員要強(qiáng)化成果總結(jié)意識(shí)和成果推廣意識(shí)，對(duì)過(guò)程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉。教研的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從教師中來(lái)，到教師中去。第四階段：課題總結(jié)階段（2014年1月至2014年6月）課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，解決課題中還存在的問(wèn)題,完成研究報(bào)告、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料的整理工作，召開結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過(guò)對(duì)本課題研究過(guò)程中較有效的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在我校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。建立一套有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和制度體系。三、課題研究的對(duì)象和內(nèi)容（一）研究對(duì)象小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。首先是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語(yǔ)文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，是識(shí)字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識(shí)視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。，并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在網(wǎng)上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃一、指導(dǎo)思想學(xué)生說(shuō)寫的能力間接地代表學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我留心觀察了一下，很多學(xué)生背誦時(shí)都模仿我的語(yǔ)調(diào)。本學(xué)期開學(xué)的第一天，新課本剛發(fā)下來(lái)，不少學(xué)生剛打開課本，就發(fā)出陣陣驚呼：“怎么這么多要背誦的內(nèi)容！這一學(xué)期可怎么過(guò)呀！”這也難怪，上學(xué)期很多學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，才背完了課本上指定的背誦內(nèi)容，而我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求推薦給他們背誦的20首古詩(shī)詞，很多學(xué)生一首都沒(méi)背。八、研究的步驟準(zhǔn)備階段：2009年9月—2009年10月制訂方案，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。（5）、趣味成語(yǔ)比賽。（3）、經(jīng)典詩(shī)文朗讀會(huì)。開展形式多樣的活動(dòng)，增加讀書的興趣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一本精致的本子，將讀書中的精彩片斷，好詞佳句、名人名言、讀書筆記、心得體會(huì)及讀書規(guī)劃書，參加讀書活動(dòng)的作品，等記錄下來(lái)，不定期進(jìn)行展示。教師還可以利用晨會(huì)課、語(yǔ)文課、閱讀課等時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。結(jié)合班會(huì)、晨讀等多種形式的活動(dòng)大力宣傳，營(yíng)造“書香班級(jí)的氛圍”，讓學(xué)生享受讀書所帶來(lái)的快樂(lè)。與此同時(shí)，將一些經(jīng)典的作品穿插在專題性閱讀之中。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，掌握良好的讀書方法，及早掌握獲取和處理信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生走向未來(lái)的基石，是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的重要源泉。制訂出班級(jí)讀書計(jì)劃。主要任務(wù)是激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀過(guò)程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。因此，并未進(jìn)行真正意義的閱讀。四、研究方法：營(yíng)造氛圍——激發(fā)興趣加強(qiáng)指導(dǎo)——保持興趣展示成果——鞏固興趣五、主要措施；營(yíng)造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。實(shí)驗(yàn)研究成果展示。而小學(xué)生是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)最快的階段之一，閱讀對(duì)于豐富他們的知識(shí)、開闊他們的眼界、充實(shí)他們的精神起著十分重要的作用。共享原則——開展“儲(chǔ)一本，讀百本”的讀書活動(dòng)，使書籍資源共享。散文類：朱自清散文：《荷塘月色》《綠》、《春》。２、籌辦班內(nèi)儲(chǔ)書小銀行。計(jì)劃每學(xué)期邀請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)
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