【正文】 的第一階段。新課標(biāo)對各個年級段的閱讀也提出了具體的目標(biāo)要求。專家指出：閱讀能力是兒童今后學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，有研究表明，38歲是兒童閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，“閱讀頻度越高、閱讀時間越長的孩子，學(xué)習(xí)成績越好，反之則成績越差。結(jié)合課文教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀。七、預(yù)期成果：通過一學(xué)期的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段是一個人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，也是良好的讀書習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。樂讀原則——引導(dǎo)學(xué)生快快樂樂讀書，健健康康成長。楊朔散文等近代作家的散文作品。號召學(xué)生將自己喜歡的好書，如科幻幻類、智慧類、名人傳紀(jì)類、文學(xué)類、古今中外的故事類等書籍存到班級來，以銀行的經(jīng)營形式儲存、借讀，開展“儲一本，讀百本”的讀書活動。榜樣引領(lǐng)。并選定年級必讀書目，倡議家長與孩子共讀一本書。（2）、編寫讀書小報。（4）、“美文薦讀”活動。要求學(xué)生每天背一句名言、一句古詩名句、一個比喻句。內(nèi)容: 通過本課題的研究，提高學(xué)生對課外書籍的興趣，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，學(xué)會理解、豐富自己的精神世界，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)?！稐钍现印肥潜緝砸痴b的課文中較長的一篇。我心里非常高興，因為從背詩情況看，上學(xué)期20首古詩大家都能比較熟練地背誦了。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，開展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。從我校情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有：目標(biāo)不明確，對年段閱讀目標(biāo)、課時閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求；不重視對教材進(jìn)行有機(jī)整合。高段：略讀、瀏覽等讀書能力的培養(yǎng)；深入理解重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟文章思想感情；讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)；搜集與處理信息能力的培養(yǎng)。在這里，課題組成員充分調(diào)動積極性，在實踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運(yùn)用于實踐。學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵機(jī)制等方面給予有力保障。努力解決研究中出現(xiàn)的問題，使研究工作富有成效地進(jìn)行。對好的經(jīng)驗和成果要及時在本校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價值。加強(qiáng)交流，突出實效 充分利用得天獨(dú)厚的教研網(wǎng)絡(luò)，為參研人員提供學(xué)習(xí)資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)，要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。第二階段：課題實施階段（2012年6月至2012年12月）研究制定課題實施指南，召開課題中心組工作會，研討課題的內(nèi)涵、特點(diǎn)和研究措施。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。在我校小學(xué)語文教師中形成小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究的氛圍，形成一支較強(qiáng)的語文教師隊伍，提升我校小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。二、課題的界定教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。這就不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。第五篇：小學(xué)語文教科研課題研究《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》課題方案一、課題的提出 小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。確定研究重點(diǎn)，提高研究實效本學(xué)年重點(diǎn)研究項目及方向為“認(rèn)真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖，發(fā)掘訓(xùn)練點(diǎn)，提高學(xué)生說寫能力”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。背誦已不再讓學(xué)生頭疼，他們也都體會到了背誦帶來的樂趣，正如一位學(xué)生在題為《樂在背誦》的作文中寫的那樣：“背誦課本上的精彩華章，讓我的作文文采飛揚(yáng)；背誦優(yōu)秀的古典詩詞，讓我認(rèn)識到中國古代文化的源遠(yuǎn)流長。在我背誦的時候，學(xué)生們不時發(fā)出驚訝聲。形式可以是故事會、演講會、朗誦比賽、閱讀知識競賽等；（2）每周，教師舉辦“語文課外閱讀名著講座”；（3）教師每周上一節(jié)課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)課有教案，教案要備閱讀方法指