【正文】 時(shí)表現(xiàn)為靦腆、害羞、不敢表達(dá)、語言不暢，不能很好地融入群體，并嚴(yán)重影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)，大多孩子在升入小學(xué)后開展口語交際實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往不能順利進(jìn)行。三、課題研究的理論依據(jù)關(guān)鍵期理論：關(guān)鍵期理論是指人類個(gè)體從出生到成熟有一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，不同年齡階段的發(fā)展水平和速度是不同的。他認(rèn)為會(huì)話人面臨的問題不是僅僅理解一段話語，更重要的是在互動(dòng)中進(jìn)行交流。我和你都表達(dá)了各自的信息，我和你的進(jìn)一步信息里必須包含了通過聆聽和其他方式得到的信息，也就必然進(jìn)入了對方的視界。問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查及時(shí)掌握學(xué)生口語交際水平的基礎(chǔ)和存在的問題，尋找教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，分析存在問題的原因，探索合理的解決問題的途徑與方法。領(lǐng)導(dǎo)班子在課研指導(dǎo)管理上做到“三個(gè)一”，即：校長每學(xué)期參加1次階段性總結(jié)會(huì)，主管教學(xué)的副校長每月參加1次研討會(huì)，課題主持人每周檢查1次科研活動(dòng)開展情況。吳夏、王承節(jié)：全面負(fù)責(zé)課題研究的申報(bào)工作，人員具體分工，協(xié)調(diào)各項(xiàng)研究工作的進(jìn)展，定期召開相關(guān)工作會(huì)議，促進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)情況。在和學(xué)生交流時(shí)，不僅要求其他同學(xué)仔細(xì)聽，教師也應(yīng)如此。提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的書、卡片，讓他們自由自在地在語言區(qū)中進(jìn)行游戲。另外，我們還要求家長每周和孩子一起講一個(gè)故事，每月看一本圖書，進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，讓孩子看看、說說，進(jìn)行故事大王評選活動(dòng)，讓孩子樂說、敢說、大膽說。補(bǔ)充1游戲是孩子的基本活動(dòng)，特別是一,二年級小學(xué)生口語交際能力的提高同樣離不開游戲。當(dāng)然，不同的孩子眼中的景物是不一樣的，要鼓勵(lì)孩子說出自己的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，在不知不覺中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。我校通過開展講座活動(dòng)、觀摩與研討、自我反思與調(diào)整策略等方法，每月課題組集中活動(dòng)，并聘請骨干教師為課題組組長，堅(jiān)持做到課題研究有計(jì)劃，次次有記載，課題組長每月匯報(bào)課題進(jìn)展情況。通過反復(fù)實(shí)踐我們形成了一套能適合我校教學(xué)特點(diǎn)又符合學(xué)生實(shí)際的口語測試方案，形成了一套既能激發(fā)學(xué)生興趣又能促進(jìn)學(xué)生口語交際能力提高的口語測試模式。（二）通過口語交際課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長每學(xué)期我們都會(huì)開展專題課匯報(bào)活動(dòng)，老師們坐在一起談優(yōu)點(diǎn)、找不足，紛紛在同伴身上尋找有關(guān)指導(dǎo)口語交際能力的閃光點(diǎn)，找到自己可以借鑒的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，尋求并積累教學(xué)中的有效方法和途徑，共同探討改進(jìn)的方法與手段。七、課題研究的延伸幾點(diǎn)反思：通過四年的實(shí)驗(yàn)與研究，我們深深地體會(huì)到過程的艱辛，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也給我們留下了許多遐想：反思一：課研促發(fā)展。雖然現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)濟(jì)收入非常有限，但是學(xué)校在經(jīng)濟(jì)困難的情況下必須抽出一部分資金搞好科研工作。”在近四年的課題研究實(shí)驗(yàn)中，我們有困擾、有失落、有感觸，但更多的還是有思索、有收獲、有成長??教學(xué)研究永無止境，我們有理由相信，只要我們堅(jiān)持不懈，一定能在科研的道路上做出更優(yōu)異的成績！2013年6月第二篇：小學(xué)課題研究工作總結(jié)小學(xué)課題研究工作總結(jié)“如何提高小學(xué)生的口語交際能力”是我校語文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于2016年9月提出并申報(bào)的課題。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過學(xué)生豐富的知識積累在語文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語言及語言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教學(xué)方式，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生整體語文素養(yǎng)。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識。適時(shí)組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討，不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)，對研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進(jìn)行探討，找出解決的辦法，作為改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。參加三亞市小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比 并總結(jié)。、學(xué)期體育 教學(xué) 工作總結(jié)。六月： 全校學(xué)生體育達(dá)標(biāo)測試驗(yàn)收評比。3．以“蘇州市關(guān)于深化素質(zhì)教育的三項(xiàng)規(guī)定”的實(shí)施為契機(jī)，扎實(shí)開展“六小”（小課題、小故事、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小探索、小制作）活動(dòng)，并通過全體教師的參與，豐富探究性校本課程，扎實(shí)開展小學(xué)生探究品格培養(yǎng)的探究性校本課程的研究工作。進(jìn)一步完善學(xué)校各級各類課題的管理、考評工作。形式可以是故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦比賽、閱讀知識競賽等；（2）每周，教師舉辦“語文課外閱讀名著講座”；（3）教師每周上一節(jié)課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)課有教案，教案要備閱讀方法指導(dǎo)、閱讀內(nèi)容、閱讀要求等；（4）班級語文課外閱讀活動(dòng)課要有活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；（5）教師有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄；獲得成果： 通過研究分析，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督和知道，學(xué)生語文綜合能力明顯提高，在試題檢測中，閱讀題失分率明顯下降，學(xué)生獲益較大，值得推廣。本學(xué)年我們把教研組與教科組合并，在上學(xué)期開展校級課題立項(xiàng)答辯會(huì)等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過“八個(gè)一”引導(dǎo)教研組長運(yùn)用行動(dòng)研究法指導(dǎo)本組教師開展有效教學(xué)的研究工作，從而提高教學(xué)的效益：1．訂一個(gè)課題學(xué)習(xí)制度（與本課題相關(guān)的學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于4次）2．有一個(gè)課題研究方案3．作一份課題研究小結(jié)4．上一節(jié)課題研討課（每人沒學(xué)期至少1課）5．寫一份課題研究月報(bào)（進(jìn)展、困惑等）6．傳一篇教育教學(xué)文章（每月1篇），用以編輯《實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)―行動(dòng)研究版》以及《金鑰匙》7．建一個(gè)課題研究專貼（方案、活動(dòng)信息、照片、研討課教案、評課、執(zhí)教者反思、課題小結(jié)8．組織一次課堂觀察或沙龍活動(dòng)。最后，加強(qiáng)金鑰匙少兒科學(xué)院內(nèi)環(huán)境與全體學(xué)生的互動(dòng)，由全體研究員成立“金鑰匙少兒科技知識征答委員會(huì)”以及“金鑰匙科技擂臺組委會(huì)”，將金鑰匙少而科學(xué)院的活動(dòng)努力輻射到全體同學(xué)。第四篇：小學(xué)課題研究計(jì)劃20062007學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究計(jì)劃20062007學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究計(jì)劃指導(dǎo)思想：以市教科室主任會(huì)議精神為指導(dǎo)思想，以十一五課題申報(bào)為契機(jī)，依托全校教師，以課題研究為載體，扎扎實(shí)實(shí)開展教育科研活動(dòng)。三月： 個(gè)別自練方法的指導(dǎo)。、舉行冬季三項(xiàng)比賽。舉行階段體育研討課。改革體育評價(jià)體系，建立科學(xué)的有效的完整的體育成績評價(jià)體系，面向全體學(xué)生。我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。通過調(diào)查問卷，學(xué)生對試驗(yàn)后語文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與試驗(yàn)前相比均有提高。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（2016年9月——2016年10月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。能夠豐富教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在推進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)中起到了很好的促進(jìn)作用。在全體研究成員的共同努力下，我們成功地收集和編制了一部較為完整的《口語測試題集》。通過本課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)孩子口語表達(dá)能力有了很大的提高。六、課題研究的主要成果（一）學(xué)生的口語交際能力與水平都有了大幅度的提高。我校先后多次請縣教科研和教師進(jìn)修學(xué)校的專家來我校現(xiàn)場指導(dǎo)，同時(shí)還派教師前往合肥,安慶等地聆聽專家的教導(dǎo), 安排教師到安慶市化一小學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育科學(xué)研究的成切經(jīng)驗(yàn)。在游戲評價(jià)時(shí)，盡量讓學(xué)生自主討論，以教師有針對的評價(jià)和學(xué)生的自評相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)和評價(jià)他人，提高交際認(rèn)