五年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（一、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，即能夠正確拼寫let s learn課中的四會(huì)單詞，學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let s talk課文，Read and write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽、說、讀、寫)。（二、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。,年齡越大, 這種狀況越明顯。,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,，多讀多背。，然后進(jìn)行綜合練習(xí)。對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。(五)聽力聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中，以《練習(xí)冊(cè)》、《快樂園》中的聽力內(nèi)容為主。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。但還有十幾個(gè)同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不肯做，不花時(shí)間背誦、朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。2．句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。四、上英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃表課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容第一課時(shí)Unit1第二課時(shí)Unit2第三課時(shí)Unit3第四課時(shí)Unit4第五課時(shí)Unit5第六課時(shí)Unit6第七課時(shí)Recycle1/2第八課時(shí)Challeng1第九課時(shí)Challeng2第十課時(shí)綜合練習(xí)一第十一課時(shí)綜合練習(xí)二第十二課時(shí)自主復(fù)習(xí)第三篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：五年級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)方面兩極分化已經(jīng)很明顯，上課時(shí)，少數(shù)學(xué)生不能按老師的要求去做，聽不懂前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞的意思，就連完整的句子也讀不下來(lái)。從第六單元倒著往前復(fù)習(xí)，上課首先通過默寫等形式默寫單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性較差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時(shí)間給學(xué)生讀。第四篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃本學(xué)期的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，接下來(lái)將投入緊張的復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能對(duì)聽力中出現(xiàn)的詞組進(jìn)行再認(rèn)。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)?？蛇\(yùn)用手上的閱讀教材適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí)。，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲?？傊?，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。（二）回歸課文、聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。C 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or??指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。四、具體措施把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。開展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績(jī)盡可能地提高。五、注意事項(xiàng)1．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。(2)、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。具體時(shí)間安排: 12月22日12月28日: Unit1Unit6 12月29日12月30日:專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)重點(diǎn)，迎接考試專項(xiàng)復(fù)習(xí)包括：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭(zhēng)對(duì)各單元的難點(diǎn)），交際用語(yǔ)配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語(yǔ)音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語(yǔ)音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法
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